3、微课展示，引导学生明确认识自己的三种途径
强调自我评价和他人评价的重要性和评价方法 4、引导学生修改自己的自我介绍稿
（二）学生活动2：他（她）心目中的“我” 1、展示活动方式和评价标准，激励学生积极参与。
2、组织学生活动，收集学生的评价卡，让全班学生猜猜他（她）是谁。 3、展示视频，让学生观看他人对老师的评价， 教师表明自己的态度和改进缺点的决心。
4、请学生拿出收到的他人评价，启发思考：面对他人的评价，你会怎样做？ 激励学生回答
5
强调：用理性的心态面对他人的评价。
展示正确对待他人评价的方法。强调他人评价是认识自己的一面镜子。 5、展示唐太宗的名言：
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失. 激励教育，引导学生全面、客观，善于从不同的角度认识自己。不能因为一次的... ...,而... ...；我现在还... ...，但我以后一定会... ... （三）学生活动3：认识更清晰的“我”
1、展示活动方式和评价标准，激励学生积极参与。
2、组织学生活动，引导学生通过活动结果，更加清晰的认识自己。 （1）我当选为感动班级人物候选人意味着什么？ （2）我没有当选感动班级人物候选人意味着什么？ （3）没人推荐我，意味着什么？
强调：吾日三省吾身，鼓励学生反思自己，全面认识自己，认识更清晰的“我”。 拓展：为学生推荐乔哈里视窗，激励学生：在以后的成长过程中，认真填写这张表格，更加正确地认识自己。 三、学海归航（5分钟）
1、组织学生总结交流：本节课你有哪些收获？你对自己有了那些更深层次的认
6
识？
强调重要观点：人贵自知，要多把尺子量自己。 2、拓展：人贵自知之后... ... 学生交流自己今后的做法。
激励学生：认识自己以后，要有改变自己的决心和行动。 3、寄语学生，与学生共勉：
人贵自知，认识自己，是改变自己的第一步； 如果说认识自己不容易，那么， 改变自己就更不容易。 在以后的日子里，
衷心地希望你能正确认识自己，
不断探索自己，完善自己，做最好的自己！ 附板书设计： 我心目中 的“我”
7
我更清晰 的“我” 他人心目中的“我” 8
认识自己
相关推荐：
loading