X小学班主任岗位练兵计划

X小学班主任岗位练兵计划

某小学班主任岗位练兵计划

为贯彻落实市教育局“三个一”工作主题，全面深化区教育局“四发展”工作理念，真正促进班主任教师专业化成长，提高学生身心健康水平，扎实推进班主任岗位练兵系列活动，打造一支德艺双馨型高素质班主任教师队伍，促进我校教育事业又好又快发展，特制定建设小学班主任岗位练兵计划。 一、指导思想

坚持以科学发展观为统领，以全面提高班主任综合素质为核心，以促进班主任专业发展为重点，以班主任专业能力发展为目标，以“一切为教师服务”为宗旨，努力探索新时期班主任工作规律，帮助班主任牢固地树立素质教育的思想和科学的教育观、质量观、人才观；不断提高我校班主任教师的政治思想素质和育人能力，努力建设一支素质优良、富有创新活力、符合时代发展的高水平的班主任队伍。 二、活动目标

以教师专业能力发展为目标，以班主任工作基本技能培训为突破口，以提高班主任工作能力为重点，以转变教育观念，提高班主任教师整体素质和专业化水平为根本目的，提高适应课程改革背景下的教育教学能力和自我发展能力，建设一支具有现代教育理念和专业能力的专业化班主任教师队伍。 三、基本原则

1、全员性原则。把市教育局提出的“关爱每一名学生，关心每一位教师，办好每一所学校”这一理念落实到班主任岗位练兵的每一个细节之中，强调班主任积极参与，人人见行动，实现班主任岗位练兵的人人有收获，个个有提高。

2、校本性原则。大练兵活动是学校校本研修工作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容。立足校本，研修整合，以研促修。通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升班主任教师校本研修的质量与水平。

3、层次性原则。大练兵活动应分层次进行，不搞一刀切，针对不同教师提出不同的内容要求。新班主任教师侧重班主任基本技能的训练，具有一定班主任实践经验的教师侧重班级管理和新课程教学策略与方法的应用，名优骨干班主任教师侧重教育思想、教育智慧和育人风格的培养与提升，使不同层次的班主任教师都有不同程度的提高。

4、过程性原则。提高班主任教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性，必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。同时，要注重过程中发挥评价的作用与功能。通过自评、互评、导评、审评等方式开展综合评价，不断调整、修订练兵方向。 5、实效性原则。班主任教师岗位大练兵要以“干什么、练什么”为基本出发点，立足班主任教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，突出问题的探究与解决，使班主任岗位练兵的成效体现于课堂上，落实到班级中，发展在每位学生身上。 四、内容与标准

结合学校实际，我们选择了班主任岗位练兵的内容，将分类推进、分步骤实施、分模块达标。

五、途径与方法

班主任岗位大练兵的主战场离不开班级管理，离不开班主任教研组和班主任工作共同体。学校要依托班主任的专业组织，充分利用以下行之有效的研修方式，开展练兵活动。 1、加强师德修养

学校要加强师德教育和培训工作，建立健全师德教育制度，完善师德教育机制，把师德

教育同继续教育和新课程培训相结合，坚持经常教育和集中培训相结合，深入开展师德研究工作，通过专题研讨、经验交流、典型培养、学习反思等方式推动师德教育工作向规范化、常规化发展。

2、提升师能水平

育人为本，不仅需要师德，还需要师能，即需要有教书育人的能力，需要有教育的智慧和科学的方法。学校要立足于课堂、立足于班级，在校本研修中实现班主任教师的专业成长，使广大班主任教师熟练掌握德育政策法规和班主任工作的基本技能，有效开展德育实践活动，优化班级管理模式，建设良好班级文化，加强与科任教师、与家长的有效沟通，增强学科德育渗透的意识，全面提高学生的身心健康水平。 3、深化课题研究

学校要以班主任岗位大练兵内容为课题，结合学校“十一五”课题《学校家庭社会和谐育人的途径与方法》实验工作的深入开展，基于班主任工作实践开展研究并解决实际问题，注重案例研究，提高科研课题研究的针对性和实效性。 六、组织领导

为确保对班主任大练兵活动的组织领导，特成立建设小学班主任岗位大练兵活动领导小组。

组长：z 副组长：z 成员：

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