平和县小坪小学
2010—2011学年“培优补差”记录表
班级 类别 第14周 星期二 教师姓名 周育林 五（3） 时间 培优 卢巧彬 卢怡萍 卢思辰 卢诗音 学生姓名 卢婧如 卢昭文 卢飞煌 卢婧文 卢龙祥 陈述句改反问句改 增添法； 训练内容 加上“难道?吗”“怎么?呢” 否定词改肯定词 肯定词改否定词 句号改成问号 效果 或 存在问题
效果非常好。
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2010—2011学年“培优补差”记录表
班 级 类 别 五（3） 时间 补差 学生姓名 第14周 星期四 教师姓名 周育林 卢龙萍 周文鑫 卢林洪 卢江松 卢榕泉 卢雪榕 常用的修辞手法 1、比喻；比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻” 2、拟人；把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事训练内容 物变成和人一样的。 3、夸张；为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事.. 4、排比 5、设问 6、反问 效果 或 比喻和拟人，一些学生分不清。 存在问题
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2010—2011学年“培优补差”记录表
班级 类别 第15周 星期二 教师姓名 周育林 五（3） 时间 培优 卢巧彬 卢怡萍 卢思辰 卢诗音 学生姓名 卢婧如 卢昭文 卢飞煌 卢婧文 卢龙祥 判断一个句子是不是运用了比喻修辞格有四种方法，掌握了它们，不但可以加深对比喻的认识，还有助于了解比喻与借代、比拟、比喻义、比较的区别。 1.构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。这是区别借喻和借代训练内容 的关键。 2.喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。 3.比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的，而比喻义是一个词的固定义项。 4.不同类的事物才可以相互比喻。 效果 效果还好，要多加练习。 存在问题 或
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2010—2011学年“培优补差”记录表
班 级 类 别 五（3） 时间 补差 学生姓名 第15周 星期四 教师姓名 周育林 卢龙萍 周文鑫 卢林洪 卢江松 卢榕泉 卢雪榕 怎样判断一个句子是否完整 1、方法： 一个完整的句子至少要具备两部分内容。第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题，第二部分则是在回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么??”其中一个问题。另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标训练内容 点。（句号 问号 感叹号 省略号其中的一个） 2、练习 这样气势宏伟的山。 居里夫人这位坚定刚毅、不谋私利的科学家。 螳螂捕蝉。 老师给我们讲了勇敢的武警战士抗洪抢险。 《鲁宾孙漂流记》是英国作家迪福写的。 效果 或 存在问题 粗心现象很严重。
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