3）教育能提高全民文化素质，推动国家民主政治建设(促进民主政治化） 4）教育能形成政治上的舆论和思潮 （2）教育具有相对独立性。P69-70
作为一个子系统，对社会的能动作用具有自身的特点和规律性。表现在：教育是培养人的活动；教育具有自身的活动特点.规律和原则；教育具有自身发展的传统与连续性。
33．遗传素质为人的发展提供了可能性P34 正确
人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体结构，形态，神经系统的特点及本能，天赋倾向等，叫遗传素质。遗传素质是人发展的生理前提，为人的发展提供了可能性
34．简述德育过程的基本规律
1，德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程。A，学生品德的发展是在与环境的相互作用中能动的实现的。b，道德活动是促进德育要求转化为学生品德的基础。c，进行德育要善于组织，倡导学生活动。2,德育过成是培养学生知情意行的过程。A,德育要有全面性，促进知情意行的和谐发展。b，德育具有多开端性，要具体问题具体分析。C，德育要有针对性，对知情意行采取不同的方式方法。3，德育过程是提高学生自我教育能力的过程。A,自我教育能力在德育过程中的作用。B，自我教育能力的构成因素。C,德育要促进自我教育能力的发展。(P300-304)
35．教育在人的发展中起决定性作用。 错误(类似1）
教育在人的身心发展中起主导作用
36．学校教育在人的发展中起主导作用，这种主导作用是无条件的。 错误
由学校内部和外部的条件决定：
取决于学校教育目的性.系统性与选择性的实现程度； 取决于教师的专业化水平； 学生自身的积极活动； 学校教育与家庭教育的配合程度
37．义务教育由国家设立或批准的学校来实施，国家是办学的唯一主体 错误
38．教育目的即教育方针 正确答案：×
×[解析]教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想。教育方针包括：教育工作的指导方向.教育目的.实现教育目的的途径。教育目的是教育方针的重要组成部分，但两者不是一回事。
39．教育目的和教育方针在一定程度上是目的和手段的关系 正确答案： 正确。
教育方针是国家或政党根据一定时期的总路线.总任务规定的教育工作的发展思路和发展方向。它是教育工作的总方向和根本指针。教育方针一般由三部分组成：(1)教育的性质和方向；(2)教育的目的；(3)实现教育目的的根本途径和方法。由此可见，教育方针包含了教育目的，教育目的是教育方针的核心和基本内容。教育方针是为了实现一定时期的教育目的所规定的教育工作的总方向；教育目的是国家或政党制定教育方针的前提，一定的教育方针是为了实现一定的教育目的而制定的。因而教育方针与教育目的的关系，可以看成手段和目的的关系。
40．生产力对教育具有决定作用。P53 正确?
生产力制约着教育的发展：
1）生产力的发展制约着教育事业发展规模和速度； 2）生产力发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；
3）生产力发展促进着教学内容，教育方法和教学组织形式的发展与改革
（生产力对教育的作用，总是受着生产关系的影响，生产力的发展虽为教育提供物质条件，但它不能单独地决定教育的发展。生产力与生产关系是同时作用于教育的。）
41．基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育
（学校教育在人的发展中起促进作用体现在：加速人的发展，发觉人的潜力，提升人的价值，健全人的个性）
42．罗杰斯所谓的“非指导性教学”是对传统的指导性教学的否定，即取消教师的指导 错误
罗杰斯强调，“非指导性”仅仅是对传统的指导性教学的否定，并不等于取消指导。非指导性教学以学生为中心，不重视技术，只重视态度，主要是移情性理解，无条件尊重和真诚。非指导教学重视作为个体的学生自己具有生长的可能性。在非指导教学中，教师的角色由指导者变成了促进者。
43．讲授法以教师系统讲授为主，属于一种“填鸭式”的教学方法 错误
讲授法是教师通过简明.生动的口头语言向学生系统地传授知识.发展学生智力的方法。它与
“填鸭式”的灌输方法不同。因为填鸭式教学根本不考虑学生的学习心理，仅仅把学生当作一个容器，将所有的东西全部塞进去。
44．班级教学的主要缺陷在于不易于因材施教 正确
班级上课制：它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，教师根据规定的课程.教学进度.教学时间表，对学生进行集体教学的一种组织形式。 它的局限在于：
不利于因材施教；不利于充分发挥学生学习的独立性和内在的潜力；不利于理论联系实际。
45．人类的认识规律是从实践开始的。因此，学生在校学习应该以直接经验为主P200 错误
直接经验：即学生通过亲自活动.探索获得的经验。
间接经验：是他人认识成果，主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识，
46．教学是一种特殊的认识过程P181 正确
（1）教学是一种特殊的认识过程,教学过程受认识论的一般规律所制约 （2）教学过程是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：
47．间接性2.引导性3.简捷性4.心理性
48．知识的积累必然促使个人能力的提高 错误这题不会，乱写
49．如何理解德育过程是一个长期的.反复的.不断前进的过程
50．教学方法是指教师为实现教育目的.完成教学任务所采用的手段，也就是老师如何教的方法 错误
教学方法：为了完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能.获得身心发展而共同活动的方法
51．如何理解德育过程是具有多种开端的对学生知.情.意.行的培养提高过程
学生品德知.情.意.行在发展方向和水平上具有不平衡性。由于学生品德知.情.意.行的辩证统一性和形成发展过程中的不平衡性，因而在德育具体实施过程中又具有多种开端，即不一定恪守知.情.意.行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从培养行为习惯开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最后达到使学生品德知.情.意.行全
面.和谐发展。（P302）
52．德育即道德教育 错误P280
解析：德育包括道德教育.思想教育和政治教育
53．个体的道德认知与道德行为是一致的。 错误P296
解析：道德认识亦称为道德观念，是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。道德认识的结果是获得有关的道德观念.形成道德信念。道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为，它是道德观念和道德情感的外在表现。道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为。所以二者不一定完全一致。
54．任何德育活动都必须遵循知情意行的顺利来进行。 错误P302
解析：因为德育强调知情意行的整体和谐，不等于说任何一次德育活动都必须严格按照知.情.意.行的机械程序来进行，恰恰相反，德育具有多开端性，要具体问题具体分析。
55．简述中学德育的主要内容(P286)
我国中学德育的任务就是通过学校的德育教育使中学生在思想品德方面应达到一定的要求或培养规格。其主要内容有四点：
（1）培养学生逐步树立坚定正确的政治方向。 （2）引导学生逐步树立科学世界观和人生观。
（3）逐步使学生养成社会主义的基本道德.法纪观念和文明行为习惯。 （4）培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。
56．简述柯尔伯格的道德发展理论
科尔伯格认为，人的道德判断可分为三种水平，每种水平各有两个阶段，共六个阶段。 1.前习俗水平。这一水平有两个阶段：阶段1，惩罚与服从的定向阶段。他们凭自己的水平作出避免惩罚和无条件服从权威的决定，而不考虑惩罚或权威背后的道德准则。阶段2，工具性的相对主义的定向阶段。这一阶段儿童首先考虑的是，准则是否符合自己的需要，有时也包括别人的需要，并初步考虑到人与人的关系，但人际关系常被看成是交易的关系。
2.习俗水平。这一水平的两个阶段是：阶段3，人际关系的定向阶段或好孩子定向。这个阶段的儿童认为一个人的行为正确与否，主要看他是否为别人所喜爱，是否对别人有帮助或受别人称赞。阶段4，维护权威或秩序的道德定向阶段。这一阶段的儿童意识到了普遍的社会秩序，强调服从法律，使社会秩序得以维持。儿童遵守不变的法则和尊重权威，并要求别人也遵守。
3.后习俗水平。这个水平的两个阶段是：阶段5，社会契约和个人权利的定向阶段。在前一阶段，个人持严格维持法律与秩序的态度，刻板地遵守法律与社会秩序。而在本阶段，个人看待法律较为灵活，认识到法律.社会习俗仅是一种社会契约，是可以改变的，而不是固定不变的。阶段6，普遍的道德原则的定向阶段。在判断道德行为时，不仅考虑到适合法律的道德准则，同时也考虑到未成文的有普遍意义的道德准则，根据良心做出的行为。（P293）
57．学科课程有利于培养学生的兴趣和需要
错活动课程才是有利于培养学生的兴趣和需要学科课程特点复习纸上有
58．教学就是指上课 错误
教学：是教育目的规范下的.教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。 教学是由教与学两方面统一组成的双边活动
三、简答题
59．中小学常用的教学方法有哪些？P238
讲授法.谈话法.读书指导法.练习法.演示法.实验法实习作业法.讨论法.研究法
60．简述教育学的发展阶段及代表性的教育家P4-8 一.教育学的萌芽阶段 孔子---论语；
古希腊柏拉图---理想国；
古罗马教育家.演说家昆体良---《论演说家的培养（教育）》 二.教育学的独立形态阶段
捷克教育家夸美纽斯《大教学论》； 法国卢梭--《爱弥儿》； 德国赫尔巴特--《普通教育学》； 三.教育学的发展多样化阶段 英国斯宾塞----《教育论》 德国梅伊曼
德国教育家拉伊的《实验教育学》
美国杜威实用主义教育学说《民本主义与教育》 我国杨贤江和《新教育大纲》 四.教育学的理论深化阶段
美国心理学家布卢姆--教育目标分类 美国教育心理学家布鲁纳--《教育过程》 苏联赞科夫《教学与发展》
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