思想品德九年级全一册第一单元第一课第一框的教学设计 

九年级第一课第一框 我对谁负责谁对我负责教学设计之二

学科名称： 思想品德 年级（模块）名称： 九年级 年级（模块）

资源作者： 郑静 作者单位：广州市中大附中

章节：第 一 单元（填单元名称）承担责任 服务社会

第 一 课（填课题名称） 责任与角色同在

第 一 框题（填框题名称） 我对谁负责 谁对我负责 【教学目标】

课程标准内容目标 具体学习目标 知识 能力 情感态度价值观 理解承担责任是是知道责任的含义与体验行为和后果的联系，知来源，懂得不同角道每个行为都会产生一定后色承担不同责任以果，人应该对自己的行为负及对自己负责任的责。 表现和意义，明白知道责任是产生于社会关系对他人、对社会承之中的相互承诺，明白不同担责任与对自己负的角色要承担不同的责任。 责的关系。 责。 愿意为自己的行为负责； 负责，也为他人负识，增强责任意识；责任；能够为自己的责任有明确地认行为，承担不同的责任意识。对自己的变换，调节角色起，我对自己负责，源；能够随着角色标志，树立从我做能够分清责任的来择，是走向成熟的自立自强的必然选关键词（3～5个）：角色、责任、责任感

【资源分析】

（一）学情分析：

在现实生活中，我们每个人都在不同的情境中扮演着多种角色，不同的角色有着不同的责任。中学生也是如此，同时扮演着子女、学生、朋友、公民等等的角色，如果责任意识不强，就扮演不好自己的角色。有的同学把责任只看作是对成人、职业人员的道德要求，似乎与中学生没有关系；有的同学对责任范围的认定比较狭窄，认为只有法律规定的才是责任，其他的都不是责任。因此，在教学过程中培养学生的角色意识，引导学生思考如何应该承担哪些责任、如何更好的承担责任十分必要。另外，作为九年级思想品德的第一节课，为整个九年级教学开个好头也非常重要，树立学生的责任意识，对学生以正确的态度面对中考，也

具有十分重要的意义。 （二）教材分析：

本课第一框“我对谁负责，谁对我负责”，由二个目构成，第一目，“我的角色，我的责任”主要包含了三个重要内容：一是归纳什么是责任。责任是一个人应当做的事情或一个人不应该做某些事情。二是明确责任的来源。教材通过讨论不同社会身份的人在救灾的过程中分别承担了不同的责任，说明责任的不同来源。三是说明每一种角色都意味着相应的责任。教材特别强调了每个人都在扮演多重角色，而每一种角色都意味着一种责任，每个人都应尽到自己的责任。第二目也包含了三个重要内容。一是每个人都应该自己对自己负责。教材通过学生生活中常见的故事，引发学生思考谁对我负责这个问题。回答首先是自己对自己负责，接着，教材阐述了自己对自己负责的表现以及意义。二是引导学生体会生活中他人对自己尽到的责任。了解在社会生活中，“我”为他人承担了责任，他人对“我”也承担着责任。在生活中，我们无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任。三是明确每个人都应该具有责任感。我们生活的社会是一个整体，我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，同时也就是对他人负责、对社会负责。 （三）教学资源分析： 1、网络资源 2、学生资源

【教学重点】责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的意义。 【教学难点】引导学生明确责任，形成责任意识。 【教学方法】教法：情景教学法、问题探究法、活动教学法 学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法

【教学准备】教师：在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事

先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；查找相关的教学素材，制作课件。

学生：课前预习，了解本课的主要内容； 【课型】新课 【教学时间】二课时

【教学流程】提出问题→师生探究→生成知识→ 明理践行

【板书设计】

一、我对谁负责 谁对我负责 1、 我的角色 我的责任 2、谁对我负责 （1）责任的含义 （1）自己对自己负责 （2）不同的社会身份有不同的责任 （2）自己对自己负责有重要意义 （3）责任的来源 （3）他人对我负责 （4）认清自己的角色，承担自己的责任 （4）人人都应具有责任感 （第一课时）

【教学过程】 教学环节 导入新课： 第一个活动：支付赔款的案例分析 讲授新课： （二）回顾自教学活动设计 1、 以对话的方式呈现情境 2、 提问： （1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责） （2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。） （3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。 思考 1、 你从什么时候开始，认识到要为自己的通过回顾自己的成长历程，引导学生归纳出责任的含义 设计意图 通过讨论，让学生明确每个人都有自己的责任，每个人都应该对自己的选择负责。导入新课“我对谁负责，谁对我负责”。 己的成长历程 行为负责？ 2、 随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？ 的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？ （三）第二个活动：责任的含义 （四）第三个活动：地震问题 1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个引导学生思考，在不同的情境下，都有一些我们应该做领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。 的事情和不应该做的事情，2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。 注意：教师可以先举例 3、 责任就是一个人应当做和不应当的事情。 1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸 2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？ 3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。 观看地震资料，增强学生的责任感，使学生认识到责任产生于社会关系之中的相互承诺，人们因不同的社会身份负有不同的责任。 引导学生认识到责任的不同来源，通过习题分辨、明确责任的不同来源。 通过活动，使学生明确中学生应扮演好自己的角色，履行自己的责任。 这就是我们的责任。联系实际，合作探究，帮助学生明确责任的两层含义。 （五）第四个活动：责任的1、教师讲解责任的几种主要来源 2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个几种来源问题 问题，然后在全班交流。 （六）第五个活动：生活中的角色 1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色 2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任 3、按照课本活动步骤各小组依次进行 4、 小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受 注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。 总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。 课堂小结：

回顾本课，归纳小结。 梳理知识，提高认识。 （第二课时）

【教学过程】 教学环节 导入新课： 学生活动一：教学活动设计 学生即兴角色扮演：“小含的困惑”。 教师提问：对于小含的困惑，你能作出什么解设计意图 通过角色扮演、讨论，回顾责任的含义和来源，帮助学生明确每个人首先应该自己对自己负责。 即兴角色扮演 释？ 讲授新课： 学生活动二：听故事 学生讨论总结：这一事件的根源在于小含自己忘记了带作业本。人需要对自己的行为负责，为自己的行为承担责任。 如果已经出现了不负责任的行为，就应该勇于承担该行为的后果，面非推卸、逃避责任。纠正过失，也是一种负责任的表现。 小故事：联邦德国立法规定孩子做家务 提问： 1、你认为德国法律作出这些规定的目的是什么？ 2、请学生从正反两个方面列举自己在当前的生活中，自己独自承担的责任，以及本该由自己承担却没有承担的责任。 3、全班探讨：有些责任本该自己承担，现在却由他人替自己承担，这会产生哪些后果？ 教师归纳：通过学习，希望同学们今后一定要引导学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生明确我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程，逃避责任，自己就无法真正长大。