中小学、幼儿园教师优秀教育专业文章评选

西山区2014年度中小学、幼儿园教师优秀教育专业文章评选

苏教版一年级上册识字2教学反思

单位：西山区团结永靖中心学校姓名：林 芳联系电话：13759496900

本课韵文以词串的形式出现，围绕学生的日常生活内容组织成一组组词串，读起来琅琅上口，便于诵读，同时课文配以插图，图文对照，学生不仅识字，还理解了词语的意思、认识了事物。由于一年级学生才刚刚接触汉字，所以本课教学是以识字写字为主的，这既是教学的重点也是教学的难点。在教学中，我根据学生的心理特点，以介绍好朋友的方式引入课题，利用课文插图，让学生观察插图，并联系自己的生活实际，边看图边认字，这既激发了学生的学习兴趣，也让学生认识了字，理解了词语的意思。在认识词语和理解词语的教学中，插入一定的说话训练，让学生用所学的词语来说一句简短的话，从而让学生将所学的词语运用到日常生活中去，并逐步提高语言表达能力，体验识字的快乐。

在本次识字2的教学中，我还存在着许多的问题：

(1)一年级学生活泼好动，想象力丰富,对于记住生字的字形往往有许多独特的方法，但是在本节课中，很多时候记住字形都是教师在单方面地灌输方法，不利于学生加强记忆。学生听下来效果不是很好，也没有充分地调动学生的学习积极性和主动性。一年级学生的思维是具体的直观的，教师的方法学生容易忘记，如果充分利用学生的思维特点，让学生用自己的方法来记住字形，识字的效果也会大大提高。

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如“牙”字，有的学生觉得上面的横和下面的竖折就像人嘴巴里的两排牙齿，而那一撇就像是舌头，从而很好的记住了这个字。 （2）识字与写字既是本课的重点又是教学的难点，因此本节课应该花大量的时间在识字与写字上，不因偏离重点而去过分的强调音节的拼读。本节课，我在音节的拼读与矫正上占用了太多的时间，使识字、认字的效果没有完全达到，这也反映出作为新教师的我课堂时间把握不好的缺点。对于认清字形、正确书写生字，音节的拼读只是辅助性的。

（3）识字、写字本来就是一件较为枯燥的事情，因此在课堂上教师应当设计一些有趣的环节，既帮助习字又可以激发学生的学习兴趣，但是在本次识字2的教学中，我的课堂形式还不够多样，刚开始一段时间学生还有精力，后面就显得有些疲劳了，识字教学的效果大大降低。

（4）课堂用语有些繁琐，不够精炼得当，学生在课上不能很好地、准确地理解教师的意思，造成课堂效率不高、时间浪费等问题。

对于上述提到的一些问题，我初步思索了以下几个方面的改进方法，以便在今后的识字教学中达到好的教学效果：

因为识字教学是低年级的教学重点，也是难点，且新课程标准明确指出1-2年级要认识常见的汉字1600-1800个左右，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又十分枯燥。我们常说：兴趣是最好的老师。因此教师必须激发孩子识字的兴趣、教给孩子识字的方法、培养

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孩子的识字能力。为了取得好的识字效果，在教学中充分激发学生的学习兴趣就是教师首先要考虑的问题，只有有了兴趣，才能化难为易。通过丰富多彩的课堂活动、游戏来使学生认识更多的生字，提高学生的识字能力。

1．根据学生的心理及思维特点，把抽象的汉字符号形象化； 识字本身是乏味、枯燥的，而对于枯燥的事物，学生的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低、造成厌学心理，而且还在一定程度上束缚了学生思维的灵活性发展。因此，一定要在识字的开始阶段，采用多种方式来营造识字教学的良好课堂氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。一年级学生刚接触汉字，要手、脑、口并用，调动多方面的感官去识记汉字，使他们全身心的投入到识字的学习过程中。先观察字的字形，再让学生自己说说“你是怎么记住这个字的呢？”，从而让学生用自己的方法去记字，以便加深对字的印象。在此过程中教师要充分利用形象化的语言引导学生，如教学“鸟”字时，对学生说上面的撇是鸟头上的羽毛，里边的点是鸟眼睛，千万要点上，下边的鸟身体要宽一点。（鸟头窄，鸟背宽，眼要亮，横要长）学生听了，兴趣很高，很容易就记住这个字了。再如“太”字，从学生熟悉的大字入手，大字下面加一点就是太，学生也很容易就记住了。

2丰富课堂形式，调动学生学习汉字的兴趣；

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学习如果变成一件有趣的事，那在课堂上学生将会充满无限动力，游戏既是学生喜闻乐见的形式，也是丰富课堂形式的重要手段，小学生喜欢模仿，喜欢活动，喜欢表现。在教学中要充分利用游戏、活动等形式调动学生学习汉字的兴趣，如：猜字谜、找朋友、风车转转、编儿歌，编口诀??，使课堂成为学生学习的乐园。比如“太”字，学生会自己编口诀“大字加点太太太”。又如：发给一部分学生课文图片，另一部分学生手里拿着汉字卡片，让拿着汉字卡片的同学们去找自己的朋友。这些都是在游戏和活动中学习的一些方法。

除此以外，还可以让学生组成学习小组，学得快的同学可以帮助学得慢的同学，最后各个小组进行比赛，看谁认得多，记得牢。

3 、 培养学生自主学习的意识

教的目的是让学生掌握方法和规律，并运用所学的方法和已有的知识去学习新的内容，在日常的识字课里，要逐步的渗透一些认字，识字的基本方法，比如偏旁部首法（由“氵”组成的字都和水有关联），再如：汉字结构分析法（左右、上下、独体字、半包围等），还有汉字字形观察法（如“目”字“鸟”字）。学生掌握了一些方法后，对一些简单的生字便可让学生自己先分析学习。可以以小组为单位先进行自学，要求是读准字音，记清字形，分析字义和字的结构。然后各小组汇报讨论结果，说说，怎样记住字形，字的意思是什么等，汇报后再由其他小组补充、纠正等。这样让学生自学，学生可以有更多机会自由发挥，兴趣较浓，既培养了学生的自学能力、合作能力、表达能力等，又提高了教学效果。

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4、回归生活，全方位识字

汉字的创造来源于生活，识字教学也应回到生活中去，使其真正地渗透到学生的日常习惯中，潜移默化的加深学生的识字量，巩固所学，先学新知。生活就是一部精彩的百科全书，有生活的地方就有汉字，要培养孩子们在生活中识字的良好习惯，处处留心生活的每一个细节，这样才能处处把字识。日积月累，天长此以往识字的数量定会与日俱增。要孩子们做生活的有心人，事事留心，处处留神，让识字与生活同步。其次在生活中识字也比简单的在书本中识字要有趣和生动得多，相信加上老师、家长的适时引导，定能让学生更有意愿和信心去学更多的汉字，为以后的学习打下良好的基础。

可以从以下多方面引导学生：1、认一认同班同学的姓名，使学生快速而有效的认字。让学生发一下作业本，很多字很快就认识了。多看看学校和教师的标语、名人名言等。2、借助生活中的实物让学生形象识字。在很多现成的东西上贴上字卡，让学生看到什么就能知道表示该物体的字，认字也会轻松的多。3、利用“广告牌、宣传栏、包装盒、商标”等识字。4、看电视（字幕）、看报纸认字，问家长、问同学。生活在现代化信息社会的学生，每时每刻，各地各处都在和文字打交道，引导学生利用上街玩或买东西的机会来识字，这不但认识了很多字，还增强自主生活的能力。

在以后的识字教学中我也会力求将以上多种方法运用到课堂中去，真正做到理论与实际相结合，切实提高识字教学的成效。

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