幼小衔接,父母要准备什么

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幼小衔接，父母要准备什么

【温馨导读】

您的孩子要从幼儿园步入小学了，作为家长，您的兴奋和期待中，是否又有紧张、不安甚至恐惧？因为您知道，对于成人而言很平常的事情，孩子却是生平第一次经历。他从以玩耍为主的幼儿园，到以学习为主的学校，会有哪些不适应？未知的学校生活，孩子会积极接受还是茫然无助？

其实相同的期待或紧张几乎发生在每一个面临孩子幼升小的家长身上，我们不妨来听听几位家长的心声，了解他们的困惑、苦恼与无助，您或许也会感同身受。如何才能排解这些纠结和苦恼呢？您也许会这样问。别急，请耐心地读完本章，答案就在其中。

【案例故事】焦虑妈妈：我该如何帮孩子融入小学阶段的学习中

某花园小区的S妈妈，可是大家都熟悉的知名人物，她性格开朗，为人热情；女儿S天性活泼，聪明可人。但是邻居们发现一向爱说爱笑的S妈妈最近脸上愁云密布，这是为什么呢？

原来，S小朋友要从幼儿园升入小学一年级了。S妈妈从来没有这么焦虑过，一连串问题走马灯般在脑海中盘旋：

我小孩马上要升一年级了，我该为她做些什么？

是否要提前学一些幼小衔接的课程（教拼音和数学）？如果要学的话，需要侧重于哪些方面？

幼儿园的老师跟我说死记硬背的东西没意思，学不学都一样，关键要培养孩子的能力。可这样的说法到小学阶段还站得住脚吗？

进小学以后什么能力对他最重要？

我对现在的小学教育一点都不了解，小学一年级的学习内容对孩子来说困难吗？ 以前我坚持不让孩子为学习累着，但如今看到别的家长都给孩子报了很多辅导班，我为什么心慌？我孩子会不会输在起跑线？

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眼看新学期就要开学了，S妈的种种问题依然没有解决，而她的焦虑情绪也与日俱增。S爸爸虽然觉得她考虑过多，但仔细想想，好像这些问题自己也有疑惑啊！这可怎么办？ 【案例分析】

对于焦虑的S妈妈，其实大可不必为孩子在小学阶段的学习而焦虑，孩子的学习是一个循序渐进的过程。在孩子上一年级之前，父母如何判断现在孩子是否符合入学条件呢？这里有一个《小学一年级入学能力检测20题》，父母可以根据孩子的检测情况，有针对性地提升孩子的某些行为能力（即回答“否”的题）。一般情况下，有16个以上的肯定回答，您的孩子就可以顺利入学。接下来的小学阶段学习，您只要配合学校的教学进度辅导孩子，其他不必多担忧。

小学一年级入学能力检测20题

1.你孩子的学前班老师推荐他升入一年级吗？ 2.你的孩子正式上一年级时，是否已经满了六周岁？ 3.你的孩子跟其他同龄人比起来，成熟度差不多吗？ 4.你的孩子是否显露了一些“叛逆”的心理和行为呢？ 5.他可以描摹出一个三角形吗？

6.他可以描摹出一个正方形，并且用一条线穿过中心点把长方形一分为二吗？ 7.他能写出自己的姓名吗？

8.他知道自己几岁吗？能说出自己的出生年月吗？ 9.他能说出自己的家庭住址吗？ 10.他能从1数到30吗？ 11.他能从1写到20吗？

12.他能分清楚自己的左手和右手吗？ 13.他能认识4种以上的颜色吗？ 14.他可以单脚站立10秒钟吗？

15.他能一下子就复述出别人报的5位数字吗？ 16.他能指出一副有缺损的图画的错误所在吗？ 17.他双足并跳可以跳到20厘米吗？ 18.他会自己系鞋带、扣扣子吗？ 19.他能比较熟练地用筷子吃饭吗？ 20.他能进行10以内的加减法运算吗？

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【案例故事】临近入学：孩子为什么突然变得爱发脾气

我以前读过很多育儿书，所以知道孩子进入新环境之前，要创造条件让他先接触、适应。儿子在进入幼儿园之前，我就带他去要就读的幼儿园体验，后来事实证明，儿子确实比没有准备的孩子对幼儿园适应得快。因此，在孩子即将幼儿园毕业，进入小学之前，我按照这个教育方法，带他去小学逛过几次。儿子很兴奋，每次都说“一年级的学校好大啊！”并表示很期待自己“快快长大，这样就能快快上一年级”。有一段时间，儿子每天都会跟我谈在小学校园里看到的东西，我心里窃喜不已，孩子进入小学应该很顺利吧？

眼看下半年就要入学了，不知怎么回事，最近他突然变得特别犟，很难沟通；脾气也一下子变得很古怪，稍微遇到一点不顺心的事，就会大发雷霆；吃饭也成问题，经常把饭桌搞得七零八落，或者干脆赌气不吃饭。以前非常听话的他，这几个月却经常跟我们顶嘴，生气了还会在家中大吵大闹，摔东西，像个耍泼的孙悟空。可是，孙悟空那么闹腾，还有个唐僧可以制约他，我们家这个小子，现在没人可以hold得住他了。

我从原来的窃喜变得忧心忡忡：最近儿子这是怎么了？会不会得了多动症？现在这么重要的入学准备阶段，他要是一直这个状态，怎么去上小学啊？哎！我们现在真是拿他一点办法都没有。 【案例分析】

除了了解孩子的知识能力，父母们还要重视一个即将上一年级的孩子，也就是6周岁左右孩子的心理变化，如此才能正确应对孩子的一些“异常”举动，比方说发脾气等。我们不妨先看看儿童心理学家对这个年龄段孩子的几项典型行为特征描述：

1、六岁是孩子与母亲真正开始分离的起点，是母子之间纠葛最多的年龄段之一，他既想要贴近母亲，又想要离开她。

2、六岁到六岁半的孩子往往是强横刁蛮和异常情绪化的“小炸弹”，随时有可能爆炸。 3、他们在餐桌上“胡作非为”，穿衣时挑三拣四，在宣泄情绪时每每大发脾气。 看到这儿，父母就应该放心了，原来，案例中的小男孩表现出来的种种古怪、闹腾的行为，不是什么多动症，而是大部分儿童成长到这个阶段都会出现的行为特征。

尽管案例中孩子的行为属于正常现象，但父母也不能因此就听之任之。这个时期的孩子，内心深处，与父母分离的意识让他兴奋，又让他感到矛盾；一方面可以摆脱父母的帮助和束

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缚，实现自我成长，另一方面又因缺乏足够的勇气和自理能力而恐惧。如何才能帮助孩子顺利渡过这段内心的矛盾期，增强他的勇气和自立能力呢？父母应对明白如下几点：

首先，“不听话”是6岁孩子成长的必经阶段。

一般情况下，孩子乖巧听话，父母都觉得正常；而孩子只要稍微不听话、脾气有一点暴躁，父母往往就坐不住了。固执、任性、不讲理、叛逆等各种负面的评价很容易加到孩子的头上。在此，我们想给父母们一个重要的提醒：所有正常发育的孩子， 他们的行为都会在“听话”与“不听话”之间有规律地发生变化。在“不听话”的时候，孩子最需要的是父母的宽容理解，而不是斥责打骂；是规范指引，而不是强制纠正。

其次，爸爸参与的亲子活动可有效缓解孩子内心的矛盾。

如果此前的孩子教育都是以妈妈为主，那么，这一年龄段的孩子会热切地希望得到爸爸的陪伴和关注，而且一旦得到就会如获至宝。每周一次的爸爸讲故事时间，跟爸爸一起的游戏时间，跟爸爸一起外出散步的时间，可以较好地平复孩子内心矛盾的情绪，爸爸说的某些规矩甚至可以迅速得到执行，比如按时刷牙、按时睡觉。

最后，父母应当知道，决定孩子是否应该上学的标准，不是生理年龄，而是心理行为年龄。我们看到太多高分低能的孩子，都是父母只重视孩子的学习，而不关心孩子的心理行为能力造成的。所以，衡量一年级孩子的成长，关键看孩子的身心成熟状况，而非学习知识的能力。这一点，新一代的家长一定要重视。

【案例故事】做事没耐心的孩子，怎么适应小学课堂

我的女儿今年六岁，在幼儿园大班。我和老公平时工作都很忙，所以和其他中国家庭的年轻父母一样，把孩子交给了她爷爷奶奶带。大概是育儿观念的问题，爷爷奶奶和其他隔辈家长带孩子的方式相同，只注重养而不注重教，用他们的话说是“孩子吃好睡好就行”。

我女儿的典型特点是干什么都很随意，做什么都不专心。除了电视上放她喜欢的动画片，玩其他的都是“三分钟热度”。比方说玩玩具小火车，小火车刚启动就不耐烦地丢下，去找布娃娃；布娃娃当到手就扔到沙发上，去拿画板。在屋子里正吃饭，听到外面小朋友的欢闹声，她马上坐不住了，非要下楼去玩。

面对这个好动得像男孩子一样的闺女，我培养淑女的愿望破灭了。真希望女儿能像别的小女孩，安安静静，乖巧听话，可实在不知道如何去做。况且现在做不做小淑女倒是其次的

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事情，最重要的是，她马上要进入小学学习阶段了，这样的性格，估计在教室里坐几十分钟是非常困难的。这真是让我头疼啊！ 【案例分析】

对于孩子的没耐心问题，只要不是病理性的“儿童多动症”，父母就可以通过一些措施改变孩子，最重要的是父母要做出榜样。

许多孩子没有耐心，都是源之于家长对孩子做事的要求往往非常随意，不求一件事的圆满。所以，对于没耐心的孩子，父母要首先反省自己是不是无意中造成了孩子半途而废的不良习惯。在日常生活中，父母有意在一项活动开展之前，告知孩子有始有终。比方让孩子洗澡，让他知道要先烧水，再准备物品，洗完要收拾东西。这些看似太过琐碎的要求，事实上是培养孩子做事有始有终习惯的最好途径。

另外，在平时生活中，父母应该有意识地给孩子设置一些小困难，让孩子体会克服困难完成一件事的感受，通过这样的方式让孩子明白有耐心可以最终完成任务。在孩子经过努力完成一件事时后，应当及时给予表扬，强化做事有始有终的良好习惯。

最后要说的是，孩子在婴幼儿期，基本上所提的要求都是被满足的，到了幼儿园，心理引导就要逐渐展开了。在满足孩子要求方面，父母应有意识地延缓或者拒绝其中一些要求，因为孩子所要参与的社会生活会越来越广，而生活本身就是不可能完美的，先在父母这里体验到有些需求是要等待甚至会被拒绝的，可以增强孩子在以后生活中的耐心。

【智慧分享】孩子准备进小学,父母应该知道的十个秘密

第一个小秘密：刚入学的孩子考低分，不代表他学不好

如果您的孩子在幼儿园的三年里，除了轻轻松松地玩耍，从来没学过写字、算术、英语，那他的幼儿期应该是非常幸福快乐的。不过，您要需要接受的是，这样的孩子一般情况下会在进小学后相当长的一段时间内，考不了高分。这是不是说明，您的孩子比那些在幼儿园期间参与到学习中的孩子落后了呢？不是。尽管您的孩子开始考不了高分，但他的学习情况可能比其他孩子更好。

孩子没有提前学习的优势在于：他对学习这项从未接触的活动，充满了好奇，好奇心能让他保持学习的热情，从而认真听讲，认真做作业；他能通过自己的努力，一步步取得好成

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绩，从而在最适当的学习起步阶段获得学习的快乐；他的脑力和心理处在开始学习的最佳时期，这个时期有利于形成健康的学习习惯，对其一生的学习都有利。

第二个小秘密：低分对孩子的学习生活影响不大

如今很多幼儿园顺应父母怕孩子输在起跑线上的心理，提前让孩子学习写字、算术等课程，所以不同幼儿园的孩子进入同一个小学，会出现考分高低差别大的情况。有些父母担心自己的孩子在幼儿园玩了三年，考分太低，老师会对孩子有看法。

事实上，一般一年级的老师们对于刚刚接触到小学教育的孩子，是有耐心的，也不会因为一时的低分而厌烦孩子。这时候需要家长及时和老师沟通，孩子之前没有接触过正规的学习训练，自己会帮助孩子及时追平其他孩子的水平。衔接阶段的老师，一般都希望和家长通力合作一起促进孩子成长。

第三个小秘密：孩子学得好，却可能不会考试

很多入学不久的孩子家长往往会苦恼一件事：孩子明明平时学得很好，但是一考试就得低分。对于这个问题，家长们常会百思不得其解，事实上，说出问题出现的根源让会一些家长大跌眼镜：孩子还没明白考试时怎么一回事！不光是一年级的孩子，甚至到三四年级，有些孩子对考试题目的设置还会出现不理解的现象。

有一个典型的例子，一个一年级的孩子考英语交了白卷，但是妈妈说这张卷子上的内容，做考前辅导的时候孩子还都会呢。妈妈问孩子为什么考试时就不会了，孩子委屈地说：“我做了啊，我把所有老师纸上写的那些都读了一遍，空出来的，我也都读了。”所以，对刚入学考试的孩子，家长一定协助老师让孩子明白，考试是怎么一回事，应该怎么做。切记，这些大人看似可以忽略的事情，是孩子从未经历过的、可能根本不明白的。

第四个秘密：小学第一年，平静接受孩子各种“奇葩”表现

在孩子进入小学的第一年，从一个早已习惯的环境到一个陌生环境，面对更多的同学，更大更复杂的校园，更多的学习任务，孩子会出现不同的状况。比方说有个孩子，因为一个老师对他说话的语气重了些，等下节课这个老师进教室，他就不愿意让老师看到而，藏到课桌下面。如果家长对孩子这种行为大声斥责，孩子心理上会对老师和学校有抵触情绪了。这个时候家长问清孩子的心理想法，和老师及时沟通，然后平静地引导孩子，才是明智之举。切记不要给孩子心理暗示这是一件多么让人难以原谅的事情。

在小学第一年，无论孩子有什么让你难堪的表现，都不要对孩子发火，更不要为这样的表现让孩子难堪。对于新的环境，新的规则，有的孩子适应是很慢的，家长要做的就是保持平静的态度。这种平静，最好坚持一年，如果一年实在坚持不了，请坚持一个学期。如果一

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个学期都坚持不了，请至少坚持三个月。平静态度坚持的时间越长，您和孩子的收获就会越多。

第五个小秘密：让孩子学习倾听和表达

一般老师都喜欢那些思维活跃，积极发言的孩子。这种回应不但让老师的讲课有动力，也能够让老师及时了解孩子的学习状况。因此，相比提前学写几个字，或者学几道算术法则，让孩子学会倾听和表达，更为重要。这不仅有助于孩子更快地融入学习生活，也让孩子在以后的人生道路生受益于此。

父母可以通过讲故事、做游戏、模拟课堂等等方式来锻炼孩子倾听、表达能力。 第六个小秘密：不要传递给孩子考试焦虑情绪

有时候，父母对孩子的成绩过度看重，加之本身在读书时就有考试焦虑的毛病，这就会无形中把焦虑情绪传给孩子。不要小看这样的情绪，它可能从一年级开始，让孩子逐渐形成考试至上，分数至上的思想。这种思想，要么成为孩子日后高分低能的罪魁祸首，要么成为孩子难以负重的压力。

无论孩子成绩如何，您首先要真正端正自己对待分数的态度。现代社会为各样的人才提供了生存发展的机会，所以“分数并不是唯一衡量成功的标准”不是空口号，而是一种现实。即便孩子成绩不理想，他一定还有自己赖以生存的手段。抛却考试焦虑的重压，让孩子的生命在舒展状态中成长才是最重要的。

第七个小秘密：对孩子的分数保持平常心

小学一年级是孩子认识学习、体验学习的最初阶段，这个阶段也奠定他一生对待学习，甚至对待一些事物的态度。家长对考试分数的态度，对孩子认识学习起到了巨大的影响作用。孩子得高分就欣喜若狂，得低分就沮丧愤怒。这是变相告诉孩子，分数比孩子重要，成绩比掌握知识重要。

这样的情况，造成孩子或者为了取悦家长而成为学习的工具，或者因为家长的否定而开始惧怕、厌恶学习。对于提倡“终身学习”的当今社会，孩子对于掌握知识有一个健康的认识，远比试卷上的数字重要。家长对于孩子什么样的分数，都要保持平常心。一个数理化不好的孩子，可能是日后的文科博士；一个文科不好的孩子，也可能是日后的理工博士。这些变化，在最初的小学成绩单上是表现不出来的。

第八个小秘密：允许我们的孩子成为普通人

家长们要明白，这个世上大部分人都是平凡的普通人，孩子也有权利是。当然，如果日后他有出类拔萃的天赋，那更好。

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有这样心态的父母，教出的孩子不会有过大的心理压力，他们简单而快乐，不会因为考试成绩不佳而跳楼，不会因为得不到爱而寄情网络，不会因为别人说吸毒很酷而去染上毒瘾。他的心里永远会给家留一个角落，他热爱生活，能把自己照顾得很好。比起一个幸福快乐的生命，什么样的事情都是其次的，包括考试分数。

第九个秘密：父母是孩子入学后最可信赖的依靠

很多家长把孩子送到学校后，就长松一口气，认为孩子以后的生活，大部分要靠学校教育了。其实，孩子进入小学，会出现一个脆弱的适应期，这个时候，父母要充当孩子的拐杖、加油站、可倾诉的朋友。帮助孩子渡过这个适应期，家长的作用甚至要大于老师。

第十个秘密：让孩子爱上学习

进入小学一年级，学习兴趣变得尤为重要。从孩子心理来说，只要感兴趣的事情，他才会用心去做。否则的话，在外界压力下，他可能听话地按时起床，按时完成作业，按时预习、复习，但是心思游离于学习之外，效率可想而知。

家长要不断强化他对学习的热爱，不断给予鼓励，不断给予引导，才能让他真正爱上学习。

（根据“玉米妈妈”在李跃儿教育网上的一个讨论帖整理而成）

【现身说法】家有小儿将入学

文/袁海霞

儿子乐乐即将成为一名小学生，从入读幼儿园大班起，他就时常将“我要成为一年级的小学生了”挂在嘴边，神情颇为骄傲，让人忍俊不禁。由于我和他爸爸都是小学教师，乐乐经常随我们在学校玩耍，对小学的情况有一些了解。所以，对于他上一年级后会不会适应，我们不像一般家长那么担心。更由于自己是教师，目睹当下学生读书的苦与累，我们决心尽为人父母最大的努力，在体制范围内，尽量推迟和减缓乐乐对“学习是件苦差事”的感受。

参加工作14年了，虽然至今还没有完整地教过一年级，但是利用职业之便，和一年级的孩子们、家长们、老师们的交流颇多，我颇为赞同一些专家的研究成果：孩子入学后学习感到困难的真正原因是孩子的抽象逻辑思维能力差，因此无法理解、掌握小学的学习内容；另一个方面是社会适应能力发展差，即主动性、独立性、规则意识、任务意识发展水平低，于是孩子入学后不能主动、独立完成学习任务，不能按老师的要求完成作业。因此，入学前的准备内容应着重在良好的学习、生活习惯和能力的培养上，而不是单纯的知识准备。

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于是，我从三个方面悄悄为乐乐准备。 第一是让乐乐从心理上认同小学生活

学校的生活跟幼儿园的生活不一样，在目前的体制下，孩子在学校，依然是以学习知识为主要任务的。所以我们的新小学生面临的挑战可谓巨大！

心理上的认同对孩子接受新事物是十分重要的。就像入幼儿园，孩子需要适应一样，初入小学也一样。除了经常带他参观就读的学校之外，我和他爸爸在平时的聊天中也经常说到学校里的一些趣事，比如：今天学校举行了一次非常有趣的运动会，那些哥哥姐姐表现可真棒……今天又有一年级的小朋友入少先队了，戴上了鲜艳的红领巾……今天的艺术课孩子们做树叶贴画，可真美……有时候还会和乐乐一起欣赏一些活动照片。乐乐对一年级的向往便由此而来。

还有一些方法，值得将入学家长的借鉴。记得去年秋季开学，我站在校门口迎接孩子们入校。忽然一阵孩子的嚎啕大哭传来，一位着装精致的妈妈，强扯着一个娇小可爱的小女孩送到了校门口。原来是一个一年级新生，第一周还好好的，过了一个周末，说老师没有表扬她，不喜欢她，今天死活不肯上学了。正值日的校长立即走过去和妈妈一起给小女孩做起了工作，可是无济于事。最后校长只得将这名哭得梨花带雨的孩子抱进了教室！

第二天还是如此。班主任很是烦恼，就给家长打电话，无意间听说班上另一个男孩子和她上过同一个幼儿园。老师灵机一动，将她和这个小男孩安排同桌，并嘱咐他们下课一起玩，这个小女孩马上破涕为笑了。后来，班主任有意识地让她交了一些新朋友，小女孩就不再吵闹了。

老师要面对的孩子较多，有时候可能顾不过来，所以，作为家长，我们完全可以有意识地给孩子找一些同上小学的伙伴，这一点对于孩子适应新的学习环境至关重要。记得乐乐上幼儿园之前，得知我同事的孩，还有住在同一条街两个女孩子将和他同一个班，就经常在他面前提及这些孩子的名字。虽然他们上学前都不熟，但是我们经常给他讲，他就对这几个名字熟悉了，从心理上熟悉了这些同伴，上幼儿园就不感到一切都陌生了。

第二是帮乐乐适当的调整作息时间，建立时间观念

上学后，孩子首先要面对的是作息时间的改变。在校上学放学、上下课都有严格的时间规定。铃声就是命令，必须遵守！课堂学习也有严格的纪律要求，这些都无疑增加了孩子的紧张度，使孩子更容易疲劳。如果没有早作准备，孩子是难以适应的。

所以，从一开始我就让乐乐早睡早起。并有意识地培养孩子的时间观念。比如：教他学会看钟表，认读时间；和他一起制定灵活的作息时间。经过一段时间的按时作息，他对钟面

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上的几个固定时间都认识了。在周六和周日，给他半小时玩电脑的时间，什么时候开始，什么时候结束，都是自己来把握。

但是，按孩子的天性，他们是不会乖乖遵守时间的！刚开始乐乐觉得新鲜，时间一到，我就指着钟面说该干什么了，他挺乐意的。过不了两天，他就有些不耐烦了。于是，我就会宽限他2-3分钟，并制定了一些小小的奖惩措施。我想孩子习惯的养成，不是一下子就可以的，我们的要求要由松到严。练习到离临近开学，就必须要严格遵守了。

第三是练一练耐力，磨一磨耐性

进入小学后，孩子首先要学会的是上课40分钟内必须安静地坐好听课或独立完成一些作业任务。大部分学生成绩的好坏就取决于听课习惯的好坏。有经验的老师都反映一年级的新生听课只有一分钟热度——这就是耐力不足。但认识到，这不是孩子的缺点，而是天性。不得不承认，在入学初期，耐力较好的孩子学习优势很明显。

我们的耐力训练，是从走路开始的。业余时间，我去哪里都尽可能带着乐乐。他经常会叫累，我就想方设法鼓励他。暑假里加强锻炼，带他游泳，爬山，跳绳，借此来提高耐力。

上学后很多时候需要等，这更需要孩子有耐力。比如：课堂上排队等老师检查作业：放学后排队离开校园：食堂就餐排队等候。急躁的孩子对这些事情会不适应，所以让孩子提前体验等的感觉很重要。平时我带乐乐去超市购物，就让他体验在收银台前排队等待的滋味；乐乐喜欢吃面条，我煮面条时就让他站在旁边看，告诉他煮面条需要等5-8分钟才能煮熟。这样几次后，他很喜欢看煮面条了。他告诉我：煮面条让他想到了火山爆发，他觉得煮沸的面汤就像火上爆发时候咕咕冒泡的岩浆；他还说那蓝色跳动的火焰非常漂亮。

我想，在孩子学会在等待中转移一下注意力其实也算个好办法。 练一练孩子的注意力

一年级老师最头疼的问题是孩子不能集中注意力听课，喜欢沉浸在个人世界里，对周遭环境漠不关心。

专一持久的注意品质是小学生上课、作业的必要条件，在小学低年级，学业成绩的好坏与其说是孩子智慧高低的反映，不如说是孩子注意品质的反映。所以，锻炼孩子的注意力十分重要。

我每天会给乐乐留10分钟“作业时间”，安排一些诸如做手工、画画、弹奏钢琴曲、读儿歌等任务。刚开始是一些他感兴趣的活动，时间也就是10分钟左右。这样坚持一段时间后，再将活动的难度提高，时间也延长一些，保持循序渐进。

抓紧培养“任务意识”

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上课时我们做老师的经常会遇到这样的孩子，他坐得端正，也不讲话，仿佛听得很认真，但是并没有真正参与课堂活动，没思考也没有听懂老师的讲述。小学低年级里还有很多孩子不会自己管理学习用品，记不起老师布置了什么作业。

我想原因是他一直习惯于一切都有人操心、代劳，还没意识到学习是他自己的事，是每个小学生必须完成的任务。所以，入学前我们必须帮助孩子树立任务意识。我的方法是，每天安排乐乐作一些家务，如整理自己的学具和玩具，倒垃圾，吃饭时摆碗筷等。

教育孩子是一门艺术，也是一门错综复杂的学问，也许个人的方法不同。但是，我认为所有家长都应该坚持一条不会错的原则：多陪着孩子成长，了解孩子的需要，给孩子他想要的。也许孩子成不了名，成不了家，但是他能幸福的生活，比什么都好！

【拓展阅读】请相信你孩子的智力

文/赫·斯宾塞

如果有一天，老师告诉家长，这些孩子聪明一些，另一些孩子稍差一些，其余少数的孩子更差，近乎愚蠢，家长会怎么想呢?有的相信了，有的半信半疑。

如果又有一天，老师拿着智力测验表和几学期的成绩单告诉说：看吧，果真如此，这些孩子的智力测验在80分以上，而另一些在60分以上，其余一些在40分以下，他们几学期的成绩单也大至如此，家长会怎么想?也许连半信半疑的也完全相信了。

难道上帝真的把聪明给了一些孩子，而给另一些孩子的是平庸的天资，甚至是愚蠢吗? 事实完全不是这样!

我认为：除了极少有智力障碍的孩子和天才、神童之外，绝大多数的孩子只存在智力特点的区别。而不存在智力高低的差别。所有已经表现出来的智力在一个人的潜能中所占的比例仅仅是万分之一。即使是少数智力和身体有残障的孩子，他们在现实中的状况也更多的是由于现实的条件和教育方式所致。人类没有学会开发石油时，并不能说明石油不存在。一个地方不储藏石油，也并不能说明这个地方没有储藏其他有价值的东西。

“智商”这个概念就和考试题目一样，是人为的。“智商”最多只能证明一个孩子学习成绩的35％～40％，一半以的成绩是不能用“智商”来解释的。正如在智商研究方面的权威人士卡尔先生所说，“如果仅仅靠智力测验来选拔孩子的话，我们就淹没了70％的有创造力的人才”。

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把一个孩子判断为愚蠢，是最简单和容易的事了，因为这样便可以不承担责任。有的父母便把期望寄托在第二个、第三个孩子身上，当然结果是可想而知的。

我要告诉所有父母的，是坚信。坚信自己的孩子与别的孩子相比，仅仅是特点不同而非智力水平有高低；坚信这种不同的特点，也是上帝宏伟计划的一部分；坚信自己对孩子的信心不但可以改变自己。也可以改变孩子。关键是长期地保持这份信心，并把它变成可以实施的计划。

我要告诉父母们、英国的同胞们和所有看到这本书的人，培养和教育孩子是一件造就他人的善行，对孩子有信心也就是对造物主有信心，而且所有的培养和教育的信念就是：让他(她)的潜能得以开发，让他(她)成为一个对别人有益而自己也快乐富足的人。

我建议你这样开始孩子的智力教育：

(1)相信每个孩子只是特点不同，而非真正有优劣之分。 (2)相信你在改变自己的时候，孩子也会得到改变。

(3)相信每个孩子都具有比已表现出来的巨大得多的潜能，你只需要去开掘它们。 (4)即使在教育上遇到了很大的困难，也应坚持，许多奇迹也同样发生在这个时候。 (5)相信生命孕育和诞生如此伟大而奇妙的工作，它的“产品”不可能像一般事物那样简单。

(6)对所有否定孩子智力和潜能的说法，都给以劝戒。信心不但不减，反且增加。 (7)制定一个长期和短期的智力教育计划，并坚持实施。只求耕耘，不问收获(因为收获是必然的)。

(8)相信培养、教育孩子和勤勤恳恳地做其他工作一样，是一件上帝也会嘉奖的善行。 （赫?斯宾塞著，颜真译,斯宾塞的快乐教育,海峡文艺出版社,2002年10月第1版,第71-73页）

【亲子作业】

在暑期开始时，给孩子买一本全白的笔记本，鼓励孩子用写、画等方式在上面记录自己的暑期生活（包括孩子口述，父母帮助记录）。

笔记本的扉页上，由孩子自己设计作品集的封面。

【名人名言】

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六岁之前母亲与孩子亲密的接触非常重要，但到了小学生阶段，反而是父亲参与孩子的玩耍或运动，对于儿子，或“前世情人”女儿来说，都更有关键影响力。

——儿童教育专家泽口俊之

我们不但要有一颗爱孩子的心,更要懂得如何去爱孩子。

——儿童心理学家吉诺特

在幼儿园或小学一年级判定孩子是不是天才儿童，是不科学的，这样的测试最多只能筛选出一些家庭背景优越的孩子。

——教育学家唐纳德·罗克

保护孩子是父母的本能。但保护太过，就教不会孩子如何应对人生中的起起伏伏。

——临床医生约瑟夫·艾伦

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