1.多媒体课件、计算器、练习纸
2.学生课前沿100米跑道走一走，体会100米的实际长度。 3.目测教室、校园、篮球场、足球场的长和宽。 学习过程： 一、引：
1.出示 12×3＝36
（a ）是（ ）的因数 ，（ ）是（ ）的倍数。 提问：36除了是12和3的倍数，还是谁的倍数？你是怎么想的？ 2.2、3、5的倍数的特征各是什么？
学生交流、汇报：12和3是36的因数，36是12和3的倍数 思考、交流：36还是1、2、4、6、9、18和36的倍数?? 二、基本练习 1、P36练习五第11题 3×4=12 12÷4=3 12÷3=4 3×6=18 18÷3=6 18÷6=3 4×9=36 36÷9=4 36÷4=9 2、P36练习五第12题 5的倍数：30 65 345 2的倍数：30 48 102
3的倍数：27 30 48 102 147 345 2和5公有倍数：30 3和5公有的倍数：30 345 2和3公有的倍数：30 48 102 2、3、5公有的倍数：30 三、拓展练习
1、P36练习五第13题 第（1）题只能填“0”
41 第（2）题先考虑满足“2的倍数”初步确定个位上数是 0 2 4 6 8，再依据3的倍数的特征从中选出合适的数：240 、246、372、378
第（3）题思考方法同（2）符合要求的数：105、210、240、270、225、255、285
2、P36练习五第14题 3、出示题目
指名汇报，根据回答板书连线
提问：哪几个数比较特别？特别在哪儿？结合回答共同小结：一个数的倍数有可能是另一个数的因数（一个数的因数也有可能是另一个数的倍数 四、思考题：
出示题目：一个数，既是40的因数，又是5的倍数。这个数可能是几？ 提问：你准备怎样解决这个问题？ 巡视、个别指导
组织交流：可以先找出40的因数1、2、4、5、8、10、20、40，再从中找出5的倍数；或先按从小到大的顺序写出一些5的倍数5、10、15、20、25、30、35、40、45??，再从中找出40的因数。符合要求的有：5、10、20、40 教后反思：
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