人教版四年级下册品德与社会
第一课：吃穿用哪里来教学设计
王霞 2012年3月
何元乡希望小学
教学目标 1.
我们日常生活的密切关系。 2.3.4.
作物生长及农业生产的时令性的真实感受。 教学重、难点：
使学生能够明白我们每天用到的物品都来自工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件，与我们的生活紧密相关。 教学过程：
一、 创设情境，揭示课题
同学们今天我给大家带来了一首童谣，大家想听吗？现在请你们认真地听，听完了回答我的问题。
大饼哪里来？ 面粉做出来。 面粉哪里来？ 小麦磨出来。 小麦哪里来？ 农民伯伯种出来。
这首童谣里出现了哪些物品？是怎样说这些物品的呢？学生思考后回答。
教师引导说出“哪里来？”
今天我们就来看看身边与我们关系密切的吃、穿、用从哪里来。板书：吃穿用哪里来
二、追根寻源──日常用品找“老家”
我们每天生活除了吃饭穿衣，还需要使用各种各样的生活用品。请同学们观察教材26页中的图片，根据书上的提示，结合自己的生活、学习列出各种用品的名称。
1、学生分类说，教师板书。
饮食：大饼、面粉、蔬菜、水果、肉食······ 起居：衣服、床、椅子、被子······ 学习用品：书、笔、橡皮、学具······ 出行：公共汽车、自行车······
2、我们生活需要的物品真是数也数不清，你知道它们是从哪里来的吗？下面我们一起来观察27页的图，来看一看铅笔、蔬菜和毛衣是从哪里来的。
（1）、在小组内说说：这些物品是从哪里来的？说完后全班汇报交流。
（2）教师小结：来自农村，通过种植、饲养捕捞得来的是农产品。来自工厂，通过对原材料加工而成的是工业品。 （3）、教师例举一些物品，让学生分类，并说明理由。
（4）教师小结：我们所需的所有物品，无论是农产品还是工业品都是人们辛辛苦苦生产出来的，工业生产和农业生产与我们的生活息息相关。在农村有进行农业生产的广阔天地，山坡上的果树，草场上的牛羊，海边的渔场，农田里的庄稼，都是农业生产的重要内容，现在我们就一起到农村看看去。 三、到农村去看看──不同的农产品
1.学生依次观察课本28、29页的图片，让学生明白：种植业、畜牧业、渔业、林业都是农业生产。
2.农业受生产气候，地形，土壤等自然条件的影响很大。不同的地区，这些自然条件不一定相同，因而人们生产的农产品种类会有所不同。那么我们的家乡有适合种什么样的农作物呢？（小麦、玉米、大豆等）在什么季节播种，又在什么季节收获？我们家乡又有些什么农产品呢？ 3、了解家乡的农产品。
思考：我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？然后学生分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。
4、教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。
四、板书设计
吃穿用哪里来
饮食：大饼、面粉、蔬菜、水果、肉食······ 起居：衣服、床、椅子、被子······ 学习用品：书、笔、橡皮、学具······ 出行：公共汽车、自行车······
生活中的各行各业教学设计
教学目标：
1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 教学重难点：
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