李庙中学学案导学预案设计 学科 语文 年 级 七 导学教师 王彦 课 型 新授课
课题 6《最后一课》 知识与 积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。 能力 导学 过 程 与1.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。 目标 方 法 2.反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。 情感态度与价值观 明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。 导学 重点 反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。 导学 难点 明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。 导 学 过 程 导 学 环 节 导 学 任 务 及 导 学 要 求 第一课时 一、新课导入 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢？今天我 自主 们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言 学习 的法国人民是什么样的感受。 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。 懊．( )悔 字帖．( ) 强．( )迫 踱．( )步 哽咽．．( ) 惩罚．．（ ） 祈祷．．（ ) 诧异．．（ ） 挟．（ ）着 2.作者链接 都德(1840-1897)，法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 3.背景链接 《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870-1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 4.文体链接 小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。它是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 小说的三要素：人物、情节和环境。 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 环境的种类：自然环境、社会环境。 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 快速浏览课文，思考以下问题： 1.为什么叫“最后一课”？从文中找出依据。 合作 2．文章以什么为线索？据此可将文章分为哪几个部分？（在文中标记） 探究 3．作者通过写“我”的见闻、感受，表达了一个怎样的主题？ （二）人物赏析 1.赏析小弗郎士的形象。 从每个部分找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用 第一部分： （1）“我想就别上学了”的真正原因是什么？ （2）“我”觉得“这些景象，比分词用法有趣多了”说明了什么？ 第二部分： 今天的情形和平时有什么区别？小弗郎士心情怎样？ 第三部分： 在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？找出有关语句并加以分析。 （1）“我的最后一堂法语课！” （2）“我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。” （3）“如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，连头也不敢抬起来”。 （4）“真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过”。 第四部分： 1．小结小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？ 2.分析韩麦尔先生的形象。 3．“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？请联系课文内容进行分析。 第二课时 二、自学指导（二）——合作与探究 （一）语言品析 1、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话什么意思呢？它表达了什么感情？ 2、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话该如何理解？ 3、为什么说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？ （二）手法探究 1、环境描写在本中的作用 （1）找出序幕中的两处环境描写：并分析它所起的作用。 （2）“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？ （3）课前的环境描写有什么作用？ （4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”句中的描写的有什么作用？ （5）教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ 2.在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？ 3.这篇小说叙述故事采用第几人称？用这种人称叙事有什么作用？ 4.采用了对比的写法，请列举两处并简析其作用 5.这篇小说在选材方面有什么特点？ 拓展 训练 以爱国为主题的名人名言 作业 设计 练习册 小结 反思
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