七、学生评价标准：
在我国基础教育课程改革方案中， 学生评价改革是学校课程评价改革关注的焦点， 学生评价改革是指确立以发展性学生评价为基本价值取向的主导思想， 从评价功能、评价对象、评价方法、和评价主体等几个方面做出转变，促进学生全面和谐发展。
学生评价原则
1、发展性原则： 评价制度不是面向过去，而是面向未来，以发展为目的，其最终目标是充分调动学生的积极性，
2、导向性原则：树立正确的学习观、实践观、人生观。
3、多元性原则：评价的内容和方法要表现出动态、发展、多样化
4、人本性原则：体现“以人为本”的评价理念，重视个体的差异性，突出评价过程中的学生
主体地位，
5、过程性原则：要在动态过程中，把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程
成为评价的组成部分。
6、全面性原则：内容和标准必须有利于学生的全面发展，要体现群体的互助协作，又要尊重
学生的个体差异，促进学生个性发展。
八、教学评估指标体系
一 构建语文课堂教学评价指标体系的依据与原则
构建课堂教学评价指标体系，主要是解决课堂教学评什么、如何评的问题。语文课堂教
学应该从哪些方面入手进行评价，又应按照什么要求进行评价，都不是可以随意为之的。语
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文课堂教学评价指标体系的制定，必须有科学的理论依据，同时，还应遵循相关的基本原则。
1、明确。评价指标的含义必须非常明确，不能产生歧义，更不能具有双重含义。
2、可测量。评价指标指向的对象、规定的要求必须尽量用操作化的语言来表述，以便
评价者能够通过课堂观察或课外调查直接进行对照测量以获得确切结论。
3、可接受。评价指标必须符合国家和地方教育部门制定的有关政策、法规，尤其要与
语文教学大纲(课程标准)的精神相一致，从而为行政主管部门所接受。
4、抓重点。评价要科学，指标当然要求能全面反映课堂教学的状况，但这并不意味着
指标内容就要囊括所有的课堂教学因素，面面俱到，不但不容易做到，而且势必导致主次不分。
5、体现学科特色。现在学校中进行语文课堂教学评价常常是采用一套各学科通用的评
价指标体系。这样做，无疑只看到了学科之间的共性，而忽视了他们的个性。
二 语文课堂教学评价指标体系的主要内容 (一) 教学目标全面、明确 (二) 教学内容组织得当
(三)语文能力训练扎实有效
四)教学方法选用恰当
(五)学生主动参与教学全过程
（1）教师是否为学生自我探索、自我发现创设多种机会，让学生可以自主选择各种形式
参与教学。如观察、朗读、表述、演练、自学、质疑、小组交流、班级讨论等。
(2)学生在课堂上是否注意力集中，思维活跃;课堂气氛是否民主、热烈;师生之间能否产
生互动，和谐共振。
(3)学生在课堂上自主活动的时间有没有达到2/3以上，学生在小组、班级自主活动中的
参与率有没有达到90%以上。
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(4)学生是否善于倾听，理解他人的想法;勇于交流，表达自己的见解;敢于质疑问难，具
有问题意识。
(5)课堂上学生是否情绪饱满，对学匀有着内在的热情，始终保持持续不断的学习兴趣和
愿望。
(六) 关注学生创新能力培养
培养创新能力是素质教育的重中之重。评价语文课堂教学，无疑应考察其是否关注学
生创新能力的培养。
（七） 运用语文课堂教学评价指标体系 实施评价应注意的问题
(一) 主观评价与客观评价相结合
(二) 定性评价与定量评价相结合
(三) 定期评价与随时评价相结合 p://www.studa.net
以上是我们组的初步意见，如有不当，再作修改。
彝良县角奎中学语文学科组
2013-12-9
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