小学英语语音教学存在的问题和对策-

小学英语语音教学存在的问题和对策

翻开某些小学生的英语课本，你可能会发现这样的问题：在课本上用汉字标注单词读音，如bag旁注着：“败哥”，book边写着“不渴”。其实，这样的标注根本就不对。这样的问题带有一定的普遍性。可见英语的语音教学问题不少呀！下面概括一下小学英语语音教学存在的问题并提出一些对策。

问题一：用汉语的发音方式来处理英语音素的发音。

小学英语基本没有系统学习音标的教学要求，教材对于单词也没有音标的标注，其主要的学习方法是靠学生的模仿能力，模仿教师发音或根据磁带鹦鹉学舌式地跟读。学生记忆单词的读法和意义虽然有chant，或者英文歌曲辅助记忆但大部分凭借死记，对于模仿能力较弱的学生很难记住字母发音，因此他们就用汉语来代替英语，例如：用“阿”代替[a：]、用“衣”代替[i：]、用“日”代替[r]、用“摸”代替[m]，用“喔”代替[w]，这样不利于学生拼读能力的培养，还会让学生产生依赖心理，不利于后天英语思维的形成。

问题二：在辅音后加元音，辅音复数等变音念读不准确。

由于辅音和汉语拼音的相似性，辅音相对元音较易被学生接受。然而学生因受中文和地方音影响，常在[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]、[m]、[n]等辅音后常常加上一个元音，比如把present，book分别念成[presente],[booke],诸如此类的现象，不胜枚举。另外，对于复数的读音变化学生掌握不够例如books，rulers，boxes中s，es的发音，什么时候念/z/什么时候念/s/没有概念。

问题三：升调发音不准，跟读磁带发音不准。

在教学过程中，教师让学生听磁带跟读是常用的一种教学方法，在三年级的而教学活动中我们发现学生对于升调把握不准，例如：“cases”，学生会念降调但不会念升调，/siz/读升调偏难，学生就不易掌握了。在五六年级的教学活动中我们发现学生不善于模仿录音的语音语调，这在Fun reading部分尤为突出。学生念课文平铺直叙，习惯拖沓。跟读磁带变成了孤立的朗读，没有模仿课文语气和语音语调。

问题四：误听导致误读。

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学生在上课时会因不看教师口型或注意力不集中等因素影响导致听音不准，于是乱读单词，例如把“you”读成“药”，“train”读成“唇”，把“bus”在念升调时读成“巴适”等。

问题五：教师的语音差别，语音语调不够规范。

每个人的语言习惯有所不同，发音难免有差别，大多数的英语教师也是在国内学习的英语，教师发音要做到完全等同于外国人的发音很难。再者，有的老师习惯美式发音，有的习惯英式发音，而我们的教材则是英式发音。对于小学生而言，他们没有英美发音的意识，但他们却能听出不同和差别，这就给学生带来了困扰。此外，受教师个人因素影响，在英语语音方面教师存在着自身的一些问题，48个音标中部分音素发音不准，这也是影响语音教学的重要因素之一。

语音是学习英语的第一步，是学习好英语的物质基础。学生语音不过关是造成学习成绩下降的重要原因，那些听不准、说不对、不会读的学生肯定会遇到困难，对学习英语失去兴趣。语音的掌握程度会影响小学生对英语学习的信心和热情。语音掌握不好，学生就会担心在他人面前暴露自己的弱点而让人笑话，就会尽量避免在别人面前开口。久而久之，这自然就妨碍了用英语听说等交际能力。更糟糕的是，学生可能会在潜意识里形成自我否定的消极态度，有可能会悲观地认为自己学不好英语。

主要对策

1．教师示范单词读音要清楚，让学生在听清楚、听准的基础上练习朗读。 2.培养学生养成良好的听的习惯，要求他们做到仔细听、认真想、积极模仿。

3.让学生多接触原汁原味的英语，如收听适合小学生的英文广播和朗朗上口的英文歌曲，观看原版的动画片和VCD等。

4.教师要定期在班上开展英语活动，如Mother’s?Day,Birthday

Party ,Children’s Day等，给学生提供听和说的机会，让学生取长补短，相互学习，并能学以致用。

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5．认读游戏。学习英语如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固单词的认读游戏很多，如“快速认读单词卡片记时赛”，出示三四张一组的单词卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”，还有各种猜单词的游戏……。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。

6．听辨音游戏。要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如Listenandcircle（圈出你所听到的单词），Listenandtick，Listenandnumber，Listen and connect等；另一类可以利用单词卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”等等。

7．拼读游戏。学习英语的主要目的是培养学生的口语能力。

拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。

8．做发音竞赛游戏。小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使英语教学真正从枯燥中摆脱出来。

总之，对于小学英语中出现的语音错误，英语教师一方面要不断学习，努力提高自己的语音水平，让学生有一个较好的语言环境；另一方面要做生活的有心人，不断总结经验教训，及时想出对策，让学生少走弯路。

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