人教版五年级数学下册《质数和合数》教案(教学设计)

人教版五年级数学下册《质数和合数》教案(教学设计) 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 课 题 教学内容 教学目标 教学重点及难点 教学准备、资源 第二单元 质数和合数（1） 总（7）课时 第（6）课时 质数和合数（课本第14页例1及第16页练习四1～3题）。 1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。 2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。 3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。 质数、合数的意义。 教学过程 一复习导入 1.什么叫因数？ 2.自然数分几类？（奇数和偶数） 自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。 二、新课讲授 1.学习质数、合数的概念。 （1）写出1--20各数的因数。 点四位学生上黑板板演，教师注意指导。 （2）根据写出的因数的个数进行分类。 二次备课 （3）教学质数和合数概念。 什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？ 教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。 如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。 板书 2.教学质数和合数的判断。 判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。 17 29 22 37 35 93 87 96 教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数 质数：17 29 37 合数：22 35 87 93 96 3.出示课本第14页例题1。 找出100以内的质数，做一个质数表。 （1）如何很快地制作一张100以内的质数表？ （2）汇报： ①根据质数的概念逐个判断。 ②用筛选法排除。 ③注意1既不是质数，也不是合数。 三、课堂作业 完成教材第16页练习四的第1~3题。 四、课堂小结 这节课，同学们又学到了什么新的本领？ 学生畅谈所得。 五、课后作业 完成练习册中本课时练习。 质数和合数（1） 一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。 一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。 板书设计 1既不是质数，也不是合数。 教学反思

人教版五年级数学下册《质数和合数》教案(教学设计) 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 课 题 教学内容 教学目标 数的奇偶性 1.经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。 2.使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。 第二单元 质数和合数（2） 总（7）课时 第（7）课时 教学重点及难点 教学准备、资源 1.探索并理解数的奇偶性。 2.能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。 教学过程 一、复习导入 一起来做抽奖游戏。其实在抽奖游戏中蕴含着许多数学规律，今天老师就看谁细心观察，在抽奖游戏中获得数学规律。 同学们想要奖品吗？那就要看你们的运气了。 二、新课讲授 1. 探索规律 出示盒子，里面装的都是偶数。 从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。 （1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？ （2）总结规律：偶数+偶数=偶数 （3）你能说说为什么吗？ 偶数除以２余０，两个偶数相加的和除以２还是余０。 所以：偶数+偶数=偶数 2.出示盒子，里面装的都是奇数 从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。 （1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？ （2）总结规律：奇数+奇数=偶数 二次备课 （3）你能说说为什么吗？ 3.怎样修改游戏规则能得到奖品呢? （1）两个盒子里各抽出一张卡片，就会中奖。 （2）总结规律：偶数+奇数=奇数 （3）你能说说为什么吗？ 奇数除以２余１，偶数除以２余０，一个奇数加一个偶数的和除以2还余1． 所以：偶数+奇数=奇数 4.验证规律 独立完成后小组交流，并汇报发现的奇偶数规律。 偶数+偶数=偶数奇数+奇数 偶数奇数+偶数=奇数 生齐读一遍 练一练：不用计算判断下列算式的结果是奇数还是偶数吗? 11387+131 10389+2004 268+1024 22280+102 3721+2007 38800-345 三、课堂作业 完成教材第16～17页练习四第4～7题。 四、课堂小结 数学知识与我们的生活实际是有着非常紧密的联系的，更重要的是多用手去做的话。数学知识就非常简单了． 五、课后作业 完成练习册中本课时练习。 质数和合数（2） 板书设计 数的奇偶性 偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数 教学反思