第二单元：除数是一位数的除法 单元教学计划
单元教材分析：
本单元教学内容包括：口算除法、两位数除以一位数、三位数除以一位数、商中间有0的除法、商末尾有0的除法、用估算解决问题、整理和复习。教材中注重结合现实情境，引导学生对除法的计算方法进行探究，既体现了数学知识的应用有意义，激发了学生的学习兴趣，又让学生经历了知识的形成过程，符合学生的认知规律。 单元教学要求：
1、使学生会口算整十、整百、整千数、几百几十数或几千几百除以一位数，会口算两位数除以一位数（商是两位数）的除法。
2、使学生经历一位数除以多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
单元教学重、难点：
1.在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的除法的笔算法则。 2.掌握估算的方法。
3.商的中间、末尾有0的一位数除法。 4.估算的方法。
5.让学生通过已有的知识，并将它灵活运用在新知识的学习中，培养学生自主学习的习惯。
单元课时安排：约13课时
课第 1 课时 时 1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，教学能正确、迅速地进行口算。 目标 2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。 教 材 学情 分 分析 析 重点 理解算理的基础上掌握口算的方法。 难点 理解用一位数除的算理，正确进行口算。 教具 课件，小棒 准备 教学共性教案： 过程 一、自主学习：完成小研究 课题 口算除法 学生自学教材第11页的相关内容，学完后完成相关“做一做”，并记录疑问。 二、合作探究、归纳展示 1.教师出示知识点对应的例题，强调独立完成。 2.同桌之间交流自己的结论。 3.教师抽查2个小组发言，并评价。 小组汇报：解题思路 （1）想口诀 二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=20 （2） 20×3=60 60÷3=20 （3）把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=20 4.教师强调被除数是整十、整百、整千数的口算方法：（1）利用数的组成计算。（2）利用表内除法计算，用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。（3）想乘法算除法，看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。 小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？ 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 5.达标检测 独立完成“随堂练习” 1.判断。 （1）60÷2=3 （ ） （2）80÷4=2 （ ） （3）600÷2=30 （ ） （4）20÷2=1 （ ） 2.4千克苹果共40元，每千克苹果多少元？ 3.运输队7天内节约了70千克汽油，平均每天节约多少千克汽油？ 三、反思总结 通过这节课，你学会了什么？ 四、课后作业 口算除法（1） 6÷3=2 6÷3=2 60÷3= 20 600÷3=200
板 书 设 计 教 学 反 思 课题 口算除法（2） 教学目标 教 材 分 析 教学过程 自主学习： 课第2课时 时 1、使学生经历用一位数除两位数的口算除法的过程。掌握一般口算方法，能进行正确的计算。 2、使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。 3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 学情 分析 重点 了解一位数除两位数口算的一般方法。 难点 一位数除两位数口算的一般方法。 教具 课件 口算卡片 准备 共性教案： 学生自学课本第12页例2、例3并记录疑问。 一、创设情境，生成问题 1.听算 18÷6 3600÷4 5600÷7 270÷9 280÷7 560÷8 6000÷6 320÷8 200÷5 3200÷8 2.口算 22 ×3= 12 ×4= 31 ×5= 20 ×7= 上一节课我们为小朋友他们解决了分手工纸的问题，这节课我们继续为小朋友们解决困难好吗？他们遇到了什么困难，我们一起来看看吧。 二、探索交流，解决问题 出示情境图，说一说你有哪些信息？能提出什么问题？ 1.3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？怎样列式计算？学生说，教师一边列式120÷3= 教师问：怎样计算呢？说一说你是怎样想的？ 2.把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ 怎样列式计算？学生说，教师一边列式66÷3= 怎样计算呢？学生小组讨论，交流，汇报 然后找代表说一说。
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