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量，强化教师的责任意识。
坚持听课和评课制度，加强老师之间的交流。按照学校要求每人每学期承担一节公开课，教师听课节数不少于10节。同时，抓好高一年级的数学教学，开展新旧对口年级备课组的交流活动，保证教学工作的顺利进行。
在学校的“开放日”，推荐科组优秀教师承担公开课，组织全科组教师的认真研究选取课题，设计教学，突出学科特色，更好地展示数学科教学的风采。
4.以老带新，促进青年教师的成长。
一直以来，数学学科都非常重视青年教师的培养工作，通过“青蓝工程”活动进行落实，对青年教师“压担子、给机会、勤指导”。科组教师认真指导新教师进行备课、实施有效的课堂教学；鼓励青年教师多钻研业务知识，主动向学科内有经验的教师学习，大胆承担各级公开课，尽快掌握教学基本功，努力提高自身的业务水平。
5.提高信息技术与数学教学整合的能力。
科组教师能够熟练使用电子计算机、基本能够自行开发部分多媒体课件，同时，努力推进园网和多媒体辅助教学手段的应用，加大课堂教学的信息容量和直观性，提高教学效率。
梁绮怡老师的《计算机辅助教学在数学教学应用初探》获广州市越秀区高中青年教师论文评比二等奖。2005年数学科组十一五课题《计算机对学生数学创新实践能力培养的影响评价方案》获广州市中学数学学科发展性评价研究优秀论文三等奖。
二．锐意创新，勇于改革，构建学科组教学特色
（一）学科组建设
数学科的教师队伍是一支敬业爱生，务实尽责的队伍。科组十分重视教师的师德建设，坚持每周定期学习，积极倡导献身教育事业的奉献精神，树立知用教师的良好形象。
1.更新数学教学理念，改进教学方法。
数学科教师积极参加继续教育，并通过开设系列校本课程、参加区、市组织的教学技能比赛、，不断提高自身教学素质，不断自我提升课程改革的积极性和创造性。罗毅彬、梁绮怡、陈秀明三位老师的《计算机对学生数学创新实践能力培养的影响》获2005年广州市中学数学发展性教学评价论文评比活动三等奖。
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曾显扬论文《在数学教学中转变学生学习方式的尝试》获中小学新课程优秀教学论文一等奖,并在ISSN1005-3476/CN44-1371/G4《教育导刊》发表。“改造整合习题，发展学生探究能力” 获中国教育实践与研究论坛征文评比一等奖，并在ISBN7-80196-327-X《中国教育学刊》发表。向艳、曾显扬、马德辉老师合作论文《论三道题考查方向》获论文评比三等奖。梁绮怡《数学教学模式初探——圆锥曲线复习课》收录于《中小学优秀教学设计》,也收录于《归纳求知演绎致用》；《解决概率问题的几种常用方法》收录于 《教海竞航》ISBN7-81056-708-X/G.170 。李仲贤老师论文《最优决策问题》获越秀区第一届论文宣读评比一等奖。
2.创设新的课堂教学模式。
新课程改革要求把数学基础教育成为对学生终身有用的教育，重视在教学中联系生产和生活内容，鼓励学生自主探究，引导学生自主求知，注重素质教育，重视学生创新精神、实践能力和个性特长的培养。本科组教师参加学校的教学“百花奖”、教学设计比赛，进行转变学生学习方式，培养学生兴趣和探究能力的研究。数学学科运用伊凡洛夫的“准备、观察、思维、巩固、在实践中运用、练习、检查、系统化”的观点，遵循“感知---思维---实践”的认知规律，试验“八字教学方法”：
“读读”------教师阐明教学目标，设计问题和初步练习引导学生观察、读书、思考，动手进行形成性知识训练；
“议议”------组织学生对问题和练习进行交流，教师给予指导并归纳总结，呈现知识轮廓。设计第二步练习组织学生进行训练；
“讲讲”------在两步教学环节的基础上进行知识与方法的总结、点评，提炼知识基础、基本方法和重点内容；
“练练”------设计第三步练习给学生训练，回归反馈、提高基本技能技巧。 龙笑清老师的直线点斜式方程获百花奖一等奖。田洁老师直线点斜式方程获百花奖表扬奖。刘芳老师的“矩形的性质”获百花奖二等奖。罗毅彬、陈一夫、曾显扬、老师还展示了示范课：“导数测验的讲评课”； “解三角形”；：“数学归纳法”；： 梁绮怡还对 “坐标系与参数方程” 进行研讨课。通过这些研讨课和示范课，全科数学科逐步从传统单一的接受式教学方法，向现代多元、互动、启发式教学方法的转变，对“启发、互动、合作、探究”教学模式的构建，具有本
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质意义和实质操作性。
3. 开展“青蓝工程”活动，实施“传、帮、带”，形成制度化。
根据学校“一年站稳讲台，三年成型，六年成熟，十年成才”的目标，科组的骨干教师和青年教师开展“青蓝工程”活动，制定系统的培养计划，通过共同备课，互相听课评课，撰写教学心得等方式，提高青年教师的理论水平和教学能力，使他们尽快成长。 每学年开始，学校就展开师徒结对的“青蓝工程”拜师活动，师徒有明确的任务，包括：指导教法、互相备课、互相听课、评价反馈。学期教学进度的制定，全级考试命题方案、试卷设计、知识点难易比例分布等，使刚站上讲台的新老师尽快能熟悉教学规律，尽快成熟起来。例如07学年开始对五年教龄内或刚上高中的老师公布科组中的师徒一帮一的名单：师傅：陈一夫；徒弟：池贤莉；师傅：向艳；徒弟：龙笑清 师傅：马德辉 徒弟：田洁 。师傅指导教法、师徒之间互相备课、互相听课、使刚站上讲台的新老师尽快能熟悉教学规律，尽快成熟起来。当年徒弟龙笑清老师的直线点斜式方程获百花奖一等奖。田洁老师直线点斜式方程获百花奖表扬奖。08学年龙笑清老师已成为高一级的备长。越秀区高一中心组成员，成为我科的骨干教师。现在我科的科组长，备长都是经过老教师的的一帮一培养起来的。这中师徒帮带在我科已经坚持了十多年。逐渐形成制度化。
（二）教学理念及新课程实施的措施
数学科组的教学理念是以生为本、因材施教，尊重学生的个性发展，针对不同层次的学生采用不同的教学手段，力求使每位学生都能学到“有用的数学，自己的数学”。
数学科组教师在教学中都能重视对学生的学法指导，引导学生主动反思和概括所学知识、方法，始终把数学思想的形成、数学能力的培养放在突出的位置。在教学活动中，诱导学生主动想问题、发现问题、分析问题、解决问题、反馈问题，使学生在教学过程中始终处于活动的主角，教师则扮演了合作者或导演或智者的角色。一个知识块后探索指导学生进行数学学习报告，使学生的学习在明确的方向下阶段目标化，自主与合作能力得到同时发展。
数学科组在教学中全面渗透新课标理念，转变观念，改进传统教学模式，探索并创建新型的课堂教学模式。具体做法：
1、培养学生主动探究式学习模式，提高学生的数学品质。
首先是教师要转变观念，理解新理念，在教学上带着学生走向知识，让学生亲历知识的形成过程，主动归纳数学方法，主动体会数学思想，主动反思自己的
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学习活动。其次要激发学生学习数学的兴趣，有强烈的兴趣才有主动探究问题的动力。其三要精心设计教学情境，应该把数学故事、数学史、现代数学展望与目前数学知识联系起来，要把数学教育与哲学、美学联系起来，把数学教育与做人的道理联系起来，把数学教学转变成在快乐中学，在学中悟。另外，对于非常抽象的数学问题，应该用实物实验或虚拟实验将它感性化，在实验中探究问题是一种非常有成效的学习过程。
2、渗透其它教育，拓展数学教育空间。
数学是基础学科，理所当然数学教育要为其它学科服务。近年来，随着生产的发展，随之而来的一些安全问题、环境问题越来越突出，数学教师要紧紧抓住教材的有利因素，重视对学生渗透其它多方面的教育，使数学教育与科学、社会、生活相结合。
3、精心设计测评问题，反馈学生的学习能力。
目前有两个方向进行设计。其一是常规测评设计，教师精选习题、优化习题教学，提高学生应用知识分析问题、解决问题的能力。其二是选择适当的教学内容，让学生撰写学习报告，过程是学生自己确立课题，通过查找数据或论据，汇总后完成报告，目的是初步让学生体会科学研究的一般方法，初步掌握撰写论文的要求。在新课程理念下，大多数教师能自觉撰写课改心得，为大胆探索先进教学模式做了非常了不起的基础工作。
（三）常规工作务实，教学管理到位
1、按照学校的要求，数学科都能制订新学期科组工作计划，期末都有工作总结。
按计划全科教研活动、各备课组每周一次集体备课。时间都是周二下午，地点都在数学备课室，活动内容主要有：教研组工作计划的制定与检查落实；教育理论、新课标、高考备考及高考考试的学习与研究；教学目标、方法、模式的研讨，训练题的编制；对公开课、示范课、评优课、研究课进行集体备课及教学过程性评价；高考阶段性复习的专题研究；期中、期末教学情况的数据分析，并作经验交流；对学生模块学习的学分认定；按要求每次教研活动应有活动记录，对迟到或者缺勤的按照学校的规定处理。教师教学计划和总结服从备课组工作计划和总结。
通过教研和集体备课，在规范教育管理上有很大进步。
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