抗日战争说课稿 doc2

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《抗日战争》说课稿

梁军峰

一、 教材分析： 1、教材定位：

《抗日战争》是高中历史（必修1）中的第16课，属于第四单元。抗日战争是中国近代史后段反侵略斗争的主要表现，也是近代中国人民反侵略斗争的首次胜利。因此，不仅是本单元的重点，也是本册书的重点。 2、课标要求：

（1） 列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实。 （2） 理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗

争中的历史地位。 3、三维目标：

（1） 知识和能力：

掌握抗日战争史实，理解两个战场的不同地位和作用。全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合概括和归纳历史事件的能力。 （2） 过程和方法：

通过教师创设情境及学生参与互动，锻炼其合作及自主学习能力，培养探究和创造精神。

（3） 情感、态度、价值观：

通过对全民族抗战的学习，使学生认识民族团结的重要性和必要性。 通过对日军暴行的了解，激发学生的民族自尊心和使命感。 4、教学重难点：

（1） 重点：抗日民族统一战线

（抗日战争的重要保障，也是课标的主要内容） （2） 难点：

抗日战争的国际地位（以往教材中外分编，学生没有全球史观） 抗战胜利的原因 （学生在主客观上往往失之偏颇） 5、教材处理：

为了更好地体现历史事件之间逻辑顺序，把教材内容作一调整，组合成前后关联的三块：一、日本全面侵华；二、全民族抗战；三、抗日战争胜利。其中，第二部分中国全民族抗战是全课的中心。三部分用时比例：3/4/2 二、 教法学法： 1、教学方法：

（1） 情境式教学法（缩短历史与现实之间的距离）

（2） 讨论式教学法（培养学生多角度思考问题的能力）

（3） 启发式教学法（在初中学生已积累了很多与本课相关的知识）

可以借助的教学手段和资源：多媒体、乡土课程资源。

2、学习方法：

（1） 本课内容庞杂，联系广泛，学生学习时必须抓住主干，理清线索

（2） 本课史料丰富，学习时不要机械记忆结论，要注重论从史出，史论结合。

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（3） 本课现实感较强，把历史和现实联系起来，学会知识迁移，学以致用。 三、 课堂设计：

[导入新课]：教师首先提议：我们的祖国刚刚过了她的60岁生日，让我们一起为她祝福吧。然后带领学生一起唱国歌，当唱到“中华民族到了最危险的时候”突然停下，提问：“最危险的时候指的是什么时候，中华民族为什么到了最危险的时候？”

（这样导课，烘托氛围，激发兴趣，创设了本课的情境，学生容易入“戏”。） [教授新课]：

一、 日本全面侵华：（板书） 这里要分成三个小问题来讲： 1、原因：（略）

让学生回忆世界史的有关内容（经济大危机、法西斯轴心国的结盟，日本对中国的蚕食，“大陆政策”以及国共十年对峙的内容等）。概括出日本发动全面侵华战争的原因。（培养学生的大历史观和用联系发展的眼光处理历史问题的能力。）

2、标志：卢沟桥事变

用多媒体打出中国二十九路军抗战的图片，给学生一直观印象，也节约教学时间。 3、罪行：

这时可以不拘泥于课本表述的事例，让学生根据自己的了解（包括传闻）描述日军的暴行。教师可同时展示有关的图片。这时可适当利用乡土资源教学：萧县蒋丁楼惨案和牛眠惨案。

（这些经过学生说出的事例或发生在家乡的事例更有说服力和真实感。）

但不能仅仅停留在对日军的暴行的粗浅认识上，教师要学生思考讨论课本上的问题：是什么使日本侵略者从人性变为反人类的兽性？

学生讨论后，教师总结：侵略战争使他们疯狂，军国主义让他们泯灭了人性。我们不要忘记这段历史，以史为鉴，知耻后勇。

（通过这一问题的解决，培养了学生通过历史现象看本质的能力，也体现了历史学科资政教化的功能。） 二、 中国全民族抗战：（板书） 需要讲清三个方面的问题： 1、抗日民族统一战线的形成：（原因、过程）

这是本课的重点。用多媒体打出1931-1937年日军侵略逐步加深的地图，要有动画。让学生切身感受到日本的步步紧逼，使民族危机加深。民族矛盾上升。从而理解这时候民族矛盾成为社会主要矛盾，促成了抗日民族统一战线形成的道理。对于形成的过程，因为初中已经涉及，可略讲。 2、国内战场的抗战：

这部分内容是介绍国共两党的英勇抵抗和相互配合，可采取师生互动，合作探究的方式。

探究问题：国共两党在抗战中各自扮演什么角色？起了怎样的作用？ 学生在分组讨论后开始小组发言，教师作简单评价后发表自己的见解。 （发挥学生的主体性，培养学生独立思考和全面认识历史事件的能力。） 3 、国外战场的开辟：

这部分内容重点介绍中国远征军在缅甸与英美军队相互配合，英勇作战

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的史实。可用多媒体展示戴安澜、孙立人等抗日将领照片，讲解他们浴血杀敌的事迹。

（培养学生的爱国情感；树立学生的国际意识，将中国的抗战与世界人民反法西斯战争联系起来。） 三、 抗日战争的胜利：（板书） 这部分要讲清两个方面内容： 1、原因：

设置问题探究：有人用中国古代历史或传说中的四个人名来说明中国抗战胜

利的原因，他们是：屈原、苏武、共工、蒋干。谈谈你的看法。 （这样设计增加历史学习的趣味性，扩大学生知识面）

教师在学生讨论后总结：中共领导的全民族抗战是抗战胜利的主要因素，国际反法西斯力量的支持也发挥了重大作用。 2、意义：

可以从国内国际两个方面来说明： （1） 国内：

让学生回忆中国近代反侵略斗争的史实及结果，从而得出抗日战争是中国近代反侵略斗争的首次胜利的结论。（培养学生“论从史出”的自觉性）。 （2） 国际：

用多媒体展示：罗斯福在老年时给儿子所讲的一段话：“如果没有中国的抗战，德国与日本就有可能在印度洋会合，不知将有多少美国人将战死在异国他乡??”

用多媒体展示旧金山会议上宋子文签字的图景。

从而得出中国抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国国际地位提高的结论。

[小结]我在《读者》杂志上看到一道日本历史试题：日本与中国在19世纪打了甲午战争，20世纪打了中日战争，那么21世纪如果与中国交战，你认为大约在什么时候？怎样才能获胜？

不知大家看到这个题目有何感受？联系到近年来日本在对待二战问题上的种种不负责任的态度和做法，不能不令人担忧。 那么，作为中国未来主人的我们应当怎么做？

（设计这样的小结，联系现实，以史为鉴，培养学生的历史使命感）。 [课后作业]多媒体展示：

抗日战争涌现了大批可歌可泣的英雄人物（叶挺、张自忠、李宗仁等），请大家为课本中或你所知道的抗日英雄作一张名片或者碑文。

（设计意图：拉近学生与历史人物之间的距离，激发学习兴趣，进行爱国主义教育，同时锻炼学生的动手能力）。 [板书设计]

第16课：抗日战争 一、日本全面侵华 二、全民族抗战 三、抗战的胜利 1、原因 1、抗日民族统一战线 1、原因 2、标志 2、国内战场 2、意义 3、罪行 3、国外战场