高校教师教育教学技术
第 1 章 概述
1．1 学习要点
1．1．1 学习重点
1．国内外关于高校教师教学技术的观点
2．高校教师教学技术的概念
3．与教师教学技术相关的理念
1．1．2 知识要点
1、国内外关于教师教育教学技术的界定主要有以下几种观点：
活动方式说，这种观点将教育教学技术视为活动方式或动作方式；
行为说，该观点将教育教学技术视为教师的教学行为；
结构说，该观点以为，教育教学技术不是单指教师的教学行为或认知活动方式，而是由二者结构而成的系列；
知识说，今世认知心理学不赞同将技术概念为行为转变，而把技术纳入知识范围，该理论在对知识的划分和表述上，以一种新的观念和姿态出现，以为知识包括两种，即狭义的知识和广义的知识，狭义的知识即指知识的贮存和提
取，而广义的知识，除知识的贮存和提取外，还包括知识的运用。并对各类观点的局限性进行了分析和说明。
2、教育教学技术的特点具有鲜明的复合性。
第一，从技术的类型来看，是动作技术和智慧技术的结合；
第二，从技术的来源而言，表现为个体的经验和人类经验相结合的结晶；
第三，就技术的形成而言，强调知识与练习的结合；
第四，从技术的熟练来讲，娴熟的教师能够组织适当，应付自如，但却不能用自动化加以归纳。
3、从教学能力与教育教学技术的种属关系来给教育教学技术下概念：教育教学技术系通过练习运用教育教学理论知识和规则达到某种学目标的能力。
4、关于教育教学技术的几个理念
Ⅰ.教师的主导作用和学生的主体地位相结合 教师要尽力做到以下几点：
第一，认真备课；第二，不断改良教学方式；第三，采用先进的教学手腕；第四，学会在教书中育人；第五，提高驾驭课堂教学的能力；第六，表现学生的主体地位；
Ⅱ.知识教授与合作探讨相结合
第一， 以问题为中心作为教学的切入点
第二， 以学习团队讨论作为教学的主要活动形式 第三， 以课堂交流与分享作为教学展示的重点
在合作性教学中，教师必需达到以下要求：
第一， 具有研究与创新意识
第二， 营造宽松、民主、和谐的课堂气氛 第三， 适时的调整教学的内容和结构 第四， 几时的改良教学方式
Ⅲ.专业进展与终身学习相结合
Ⅳ.专业精深与博学多才相结合
Ⅴ.科学教育与人文关切相结合。
第 2 章 大学教学原则——大学教学之道
2．1 学习要点
2．1．1 学习重点
1．教学原则的含义
2．教学原则与教学规律、教学方式、教学内容和联系和区别
3．衡量教学原则体系科学性的标准
4．理解本章所提出的大学教学原则体系
相关推荐：
loading