浅谈多媒体信息技术在农村幼儿园教学活动中的运用

浅谈多媒体信息技术在农村幼儿园教学活动中的运用

麻榨中心幼儿园 谢琦青

【摘要】随着教育现代化的逐步深入，以及教育制度的改革，多媒体信息技术教学手段在教育教学活动中的运用越来越广泛，也因其有着其他传统教育手段无法比拟的优点，得到了越来越多教育工作者的青睐。它不但解决了教学中的重点和难点，还充分调动了幼儿的积极性和主动性，优化了教学过程，达到了一般教学所达不到的效果。笔者在两年的幼儿园教育教学工作实践中，尝试把多媒体教学手段适当地应用于农村幼儿园各教学领域中，从孩子们身上的进步与发展来看，我从中得到了好处：一方面丰富了幼儿的活动内容，开阔了孩子的视野，拓展了教育方式，提高了教育效率，但同时也发现了一些值得注意的问题。本文着重探讨了多媒体技术在农村幼儿园教学活动中的运用以及应该注意的问题。

【关键词】多媒体 幼儿园 教学活动 运用 问题

众所周知，现在的教育已不同于往常填鸭式的灌输教育，随着教育的现代化和教学改革的日益深入，多媒体信息技术因自身具有的优越性而在幼儿园教学活动中得到越来越广泛的运用，而在农村幼儿园，虽然在硬件方面我们比不上城市幼儿园，但是多媒体技术也在农村幼儿园得到了较广泛的运用。多媒体以其生动、形象的特征及其图、文、声并茂的特点，为教育教学提供了理想的实施环境，为以传统媒体为主的固有教学模式打开了一条新路。下面笔者将结合两年的教育教学实践活动来谈谈多媒体信息技术在农村幼儿园教学活动中的运用以及应该注意的一些问题。

想运用多媒体技术教学，那么我们首先得理解什么是多媒体。我们这里所说的多媒体信息技术主要是指利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。它极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。

教师教学通常利用的多媒体软件如PowerPoint、Authorware、Flash和方正奥思等工具型软件。其中用得较多的是PowerPoint。它制作简单，操作方便，容易掌握，因此在教学中应用广泛。

一、多媒体信息技术教育在农村幼儿园教育中的优势 二、多媒体信息技术在农村幼儿园教学活动中的实践应用

有人会说，信息技术在幼儿园的教学活动运用是大材小用，浪费资源。特别是在农村幼儿园里，教师的信息技术能力有限，要教师再运用多媒体技术教学更是难上加难。这些教师往往忽视了信息技术在农村幼儿园教学中的优势：多媒体技术能将单纯的文本信息转换成文字、图形、图像、动画、影像、声音等多种媒体的结合，创设生动、逼真、富有艺术感染力的形象和情景，调动视听等多种感观。对于年幼儿童来说，其主要通过感官接受、储存和加工各种信息，这种多方面的刺激远比单纯的文字或静止的图片等信息输入的方式更能吸引其注意，并且能保持较长一段时间的记忆。而在农村幼儿园里的孩子更需要了解农村以外的世界，看到农村看不到的东西，我们教师通过媒体技术可以开阔我们孩子的视野，带领孩子走出农村，感受大千世界。

多媒体信息技术学中的优势显而易见，但是在设施条件落后的农村幼儿园，如何将信息技术运用在我们教师的教育教学活动中呢？

1、通过多媒体图像优化教学准备，丰富素材，激发幼儿学习的兴趣，吸引幼儿注意力。

在农村乡镇幼儿园的教育教学活动中，教师往往利用挂图、头饰等形象具体的东西导入课题激发幼儿兴趣，从而吸引孩子的注意力来实现教学目标。这些挂图和头饰在有教材没有配套的情况下，教师往往是手工自制，稍有偏差就会失真，容易误导孩子。在这种情况下我们教师就可以通过互联网，搜索相关课题图片、音像、声音等，找到适合课题的素材再通过教室里面的多功能电视机或者DVD机呈现出来，这样一改往常的挂图，孩子们的兴趣就来了，素材一出来，所有孩子的目光都吸引过来了，那

这个活动就可以很顺利的完成了。而我们教师在教学准备的时候也不用花很多时间去制作挂图等，优化了教师的活动准备。笔者开始接触幼儿教育的时候也是很迷茫，孩子们的注意力很难集中，即使有挂图有头饰，孩子们的注意力还是很快又分散了。印象比较深刻的是上大半科学活动课《水污染》的时候，因为没有挂图就用谈话的方式和孩子聊了聊水污染的几个问题，但是大半时间过去了，孩子还是很迷茫，对水污染的概念不理解，甚至有孩子已经开始注意力不集中自己玩自己的了，于是这节活动课就在我填鸭式的教学中结束了。第二次再给孩子开展这个活动的时候我一改之前的教学方式，开始就用几幅洁净的水吸引孩子，孩子们看到也很喜欢，一边看图一边请孩子谈谈感受，之后又用污染的水的图片用同样的方式和孩子交流，孩子们整个活动下来兴趣都很浓厚，也理解了水污染的含义已经保护水资源的重要性，超出了我的预想和活动目标。只是简单的几幅图片就能达到这样的效果，真是出乎意料。兴趣是最好的老师，通过多媒体信息技术激发孩子的兴趣，为整个活动奠定基础，就能顺利的达到我们的活动目标。

2、通过多媒体音像视频，优化教学内容，巧妙解决教学难点和重点。

幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、知识或抽象的概念往往不易理解，而教师通过语言描述这些概念的时候，孩子们往往较难理解。若是能通过网络搜索下载相关的视频音像辅助教学，孩子们在观赏视频的时候教师适当地加以讲解，孩子 们理解起来就容易多了，加上孩子对视频的兴趣，带着教师给的小问题，孩子们的注意力就更集中了。这样不仅将教学重点和难点分步骤地简化了，孩子们获得了更多的知识。

3、通过多媒体课件串联整个活动过程，优化教学过程，提高教学效率。 幼儿园的活动课程不同于中小学的教学课程，主要以游戏和操作为主，通过多媒体课件，教师可以将各个环节一步一步的串联起来，开展活动时就可以顺着多媒体幻灯片一气呵成，不会脱节，这个特别适合新教师独自开展活动的时候，可以有效地避免忘词现象。而通过课前准备的多媒体课件，幼儿也可以通过你形象生动的幻灯片而

理解下一步应该做的事情，可以省去不必要的解释说明，优化教学过程，提高教学效率。特别对于大班的孩子，一些简单的图像和文字指示他们就能理解。而对于农村乡镇幼儿园，不能每个教室配备有电脑的情况下我们还能不能使用多媒体课件呢？答案是肯定的，只是我们需要将多媒体课件转换成图片，再以图片的形式再通过我们的多媒体电视播放出来。

三、 多媒体信息技术在农村幼儿元教学应用中应该注意的问题

在幼儿教学中开展多媒体教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿的思维，激发幼儿学习的欲望，显示出独特的魅力。但是，多媒体的不适使用也会影响教学质量。因此，在教学过程中特别是农村幼儿园的教育活动中运用多媒体应该注意以下几点： 1、

不能完全依赖于多媒体教育教学手段而完全取代了传统的教学手段，应该与传

承来的传统的教学手段相结合，根据教学目的和内容，适当地选择多媒体技术，力求简单明了，重点突出。 2、

在选择素材的时候要精挑细选，切忌马虎应付，要通过认真筛查，选择适合幼

儿特点的教学素材，素材不求多，而在于精。 3、 4、

下载好的音像视频素材要注意转换成多功能电视机可以播放的格式。

多媒体课件幻灯片在转换成图片的时候要注意给图片排好顺序，避免混乱教学

内容。 5、

运用多媒体开展教学活动时，要重视教师的主导作用和幼儿的主体地位，避免

本末倒置。 6、

并不是所有的教学活动都必须辅之以多媒体技术，在发展感官的活动、手工操

作活动及社会实践活动中就不需要使用多媒体信息技术。