Mark
课题 第13课 香港和澳门的回归 备课时间 科目 历史 三维目标 2018.4.12 课节累计 16 班级 8年1/4/6/79 课 时 1课时 知识与技能：了解和掌握“一国两制”的提出和含义，香港和澳门问题的由来，港澳回归的意义。 过程与方法：通过“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的叙述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力。 情感态度和价值观：通过观看课本插图中激动人心的情景及相关视频，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的信念。 二、重点和难点 1.教学重点：香港和澳门回归的历史意义。 2.教学难点：“一国两制”构想的基本含义。 三、教学流程 教学 时间 （一）启： 5分钟 1. 回顾旧知：（1）我国解决民族问题的基本政策是什么？ （2）民族区域自治制度是怎样实施的？ （3）党和政府促进各民族共同繁荣的措施是什么？ 2.导入新课： 《七子之歌·澳门》 你可知“妈港”不是我的真姓？ 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂。 那三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲！ 8分钟 教师小结：“妈港”指的是哪里？母亲指的是哪里？香港、 澳门、台湾是什么时候怎样离开祖国母亲的怀抱的呢？我们 学习第13课《香港和澳门的回归》 教学环节 教学 手段 教师引导学生讲述 多媒体展示导学提纲 ll
Mark
（二）读： 导学提纲：
1.香港和澳门问题的由来？（结合八上内容分析） 2.“一国两制”构想提出的背景？是谁提出的？ 3.“一国两制”的含义、地位和意义？ 4.香港、澳门回归的主要经过和意义？
（三）议：
（小组讨论）香港和澳门为什么能够回归祖国？给我们哪些启示？ （四）知：
5分钟
20分钟
一、“一国两制”的构想 1．港澳问题的由来 史料1 香港问题的由来。
史料2 澳门问题的由来。
教师：假如你是港澳居民，在经历了多年的殖民统治后， 你最大的渴望是什么？
学生：盼望国家富强，渴望回到祖国的怀抱。 教师：新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决 香港、澳门问题，就多次被提到议事日程上来。
ll
多媒体展示问题学生讨论
教师引导学生掌握
Mark
2．“一国两制”的构想 史料 1984年，邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里·豪说：“解决台湾、香港问题可以有两种方式，一种是非和平方式，一种是和平方式。非和平方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样能用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。”
(学生讨论、教师提示点拨)
教师：解决香港、澳门问题的途径和方式有哪两种？各有何影响？
学生：一种是和平方式，一种是非和平方式，就是用武力解决，这既会影响中英、中葡关系的正常发展，又会伤害港澳人民的生命和财产安全。和平方式则可以减少阻力，有利于港澳顺利回归。
学生得出结论：和平的方式有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。
教师：邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出了什么构想？
学生：“一国两制”。 教师：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针，其含义是什么呢？其中“两制”指的是两种什么制度？
学生：“一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
“两制”指的是两种社会制度。 教师：“一国两制”的提出，受到了港澳各界人士的欢迎，为香港和澳门的回归开辟了途径。
二、香港和澳门回归祖国 1．香港回归
史料1 1982年9月24日，邓小平和撒切尔夫人在人民大会堂就解决香港问题举行会谈。
会谈过程中，邓小平强调：主权问题不是一个可以讨论的问题。现在收回香港的时机已经成熟。应明确指出：1997年中国将收回香港不仅是新界，而且还包括香港岛、九龙。如果在中华人民共和国成立48周年即1997年，中国还不把
ll
多媒体展示学生答、互批
Mark
香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至也不能向世界人民交代。经过3年、22轮的艰苦谈判，终于在1984年签署了《中英联合声明》。
史料2 1984年12月19日，中英两国政府《关于香港问题的联合声明》在北京签署。
史料3 中英香港交接仪式。
教师：结合图片总结归纳香港回归的历程。 学生：(1)1984年12月，中英签署联合声明； (2)1997年7月1日，香港回归。 2．澳门回归 史料1 1987年4月，中国政府和葡萄牙在北京签署《中 葡关于澳门问题的联合声明》。
史料2 1999年12月20日，中葡两国政府在澳门举行 澳门交接仪式，中国恢复对澳门行使主权，设立澳门特别行 政区。
教师：结合图片总结归纳澳门回归的历程。
ll
相关推荐：
loading