我的舞台教学设计

《我的舞台》教学设计

教学目标：

1.读读记记“风度、不解之缘、暗无天日、为所欲为”等词语。

2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。 教学重难点：

体会在艺术之路上人们多付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。 教学过程： 课前活动：

1.自我介绍。

2.听歌曲《我的舞台》。听到过这首歌吗？喜欢吗？ 一、谈话揭题 《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？今天，我们要来读一读我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家吴霜写的一篇回忆录《我的舞台》，读了她的成长故事，也许，我们会有所启发。（板书课题，读一读） 二、初读课文，整体感知

1．这是一篇略读课文，我们先读读阅读提示，它给我们提出了什么学习建议？

课件：（用较快的速度读课文，看看哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”。）

2．请同学们快速轻声地读课文，寻访吴霜走过的一段艺术之路。

文章你是围绕哪句话来写的？请用横线画出来。概括地说说作者从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力“？ （学生读课文）

指名读句子，出示句子，齐读一遍。

生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧！作者围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢？

概括小标题：说能说说作者从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力”？

前两个老师概括为小标题，看看老师是怎么概括的？（“舞台”上干什么？）请你也试着概括。

（板书：娘胎“唱”戏 床上仿戏 幕后看戏 毯上学戏 家中演戏） 小节：作者围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”，通过这几个生动的小故事向我们回忆了从小学戏的经历。

三、再读课文，体会“神奇的吸引力”

（一）就是这样一个小女孩，从小爱着她的舞台，深深地被她的舞台吸引着。她的舞台无处不在，你觉得哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力，读一

读相关的段落，划一划、圈一圈、写写批注。

（学生读课文） （二）交流：

1、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。 （1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？ （2）读了句子，你感受到什么？

1．预设一：娘胎“唱”戏 是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

2．预设二：床上仿戏

你看到了一个怎样的“我”？

“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

指导朗读。 3．预设三：幕后看戏

每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

导读：（1）无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是——场场必到，直至演出结束。

无论严寒酷暑，无论刮风下雨，我是——场场必到，直至演出结束。 （2）即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，——也兴味盎然。 即使_________________________________，也兴趣盎然。 是什么让我场场必到、让我兴趣盎然？——舞台对我有神奇的吸引力。

小结过渡：

是啊！作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。我的观众无处不在，体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的神奇的吸引力。从这里，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，也不难看出她的成功离不开艺术的熏陶，家庭的影响，尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗？ 播放评剧《花为媒》音乐。 过渡：

刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅力。同学们你们想过没有，在这美妙的音乐和成功之后，艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗？请默读课文，找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟。 六、品析重点句，深入理解课文 １、学生默读批画。 ２、交流感悟：

六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

过渡：俗话说“台上一分钟，台下十年功”，作者抓住这几个动作，写出了“我”学

艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为 所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而

是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精 妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的 执着追求。这说明作者对舞台的独特感情－－对艺术的追求。 有感情地朗读课文。读出感情来。

作者在舞台上慢慢长大，凭着他的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。一起读最后的一句话。 出示句子：

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。

4．预设四：毯上练功

（1）动作：“”，指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。指师傅像拉面条一样拉我的身体。同学们，这一个个是怎样的动作啊？仅仅只有这些动作吗？再读读这句话。抓住“为所欲为”谈感受。

同学们，我们看着这些动作，听着刚才同学们的描述，你觉得这样的训练苦不苦啊？疼不疼啊？可作者却说——我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼（tí）啼地演戏，像什么话呀？

（2）生面团：只有生面团才能——翻过来、扌周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为。 可这不是生面团啊？这是——六岁的小姑娘的柔弱的身体、被宠坏了的小公主的身体。

这样柔弱的身体，要经受——翻过来、扌周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为。可我却说——我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼（tí）啼地演戏，像什么话呀？

（3）看图片。看着这些图片，你什么感受？你对这些素不相识的人都如此，更何况是奶奶面对亲孙女啊？读。

可我却说——我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼（tí）啼地演戏，像什么话呀？

（4）这样常人难以想象的艰苦训练，作者却用这么轻松的笔调，你读出了什么？（坚强、勇敢、有毅力、舞台对她有神奇的吸引力??）

一、 结语：从艺之道伯牙、贝多芬、达·芬奇、吴霜，虽然他们从艺的类别

不同，但是艺术是相通的，发现美、创造美，给人以美的享受，是一切艺术所共有的。虽然他们成长的时代不同，所处的环境不同，但是他们都有着对美好生活的渴望和热爱；虽然他们的生活故事不同，但是他们都有着为艺术献身的勇气和毅力。

这篇课文中有一句非常朴素的话语，八个字，这八个字道出了他们能够成为艺术家、成为艺术大师的原因。请同学们找出来。这八个字告诉我们，学艺与做人是