第三节“祖国的神圣领土──台湾省”教学设计
呼和浩特实验中学 梁秋霞
一、教学目标
（1）知识与技能：
①能运用地图说出台湾省的位置和范围，培养从地图上获取区域知识的能力。 ②学会用事实和史料证明台湾是祖国不可分割的神圣领土。
③能运用地图和资料学会分析台湾的自然环境特点，培养提取信息、加工信息和分析问题的能力，初步学会分析区域特征的方法。
（2）过程与方法：
①通过创设情景，以文字、图片、音乐引发强烈的求知欲望。
②教师提供相关图、表，给学生更多自由空间，合作完成“寻美探宝”活动，共同分享探究成果。
③学会从生活中和各种媒体中搜集相关信息，培养处理和分析信息的能力，以此激发勇于发表意见的热情。
（3）情感、态度与价值观目标：
了解台湾省自古以来就是我国的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。 二、教学重点
1.台湾的自然环境特征。2.台湾的美丽和富饶。 三、教学难点
自然环境与物产的密切联系。 四、教学准备
教师：制作多媒体课件。学生：网上搜集有关台湾的历史、政治、风土、人情资料图片。 五、教学方法
合作探究、读图、析图、比较归纳法。 六、教学过程 教师为主的活动 导入：大家知道有个明星叫张惠妹吗？我们来听她的一首歌。今天我们就来学习张惠妹的出生地——台湾省。 学生为主的活动 同学聆听、体会。 教学意图 直接进入主题。 强化地图在学习中的重要性 。 老师组织学生填写导学案。 学生四人一小组，讨论完成导学案。 组织讲评。 观察：台湾省和台湾岛是不同的。还有一个经常被我们提到的概念就是台湾地区。 那么台湾省和台湾地区有什么区别？出示金门岛地图，讲解：金门岛离福建厦门约10公里，行政上属于福建，但现在仍被台湾当局控制。要想知道这其中的原由，请听故事：炮击金门。这是毛主席的智谋。 启发思考：毛泽东提出要解放台湾，却没有收复近在咫尺的金门提炼信息能力和语言表达能力。 学生订正自己的答案 激发学习兴趣，为下一步的研究做铺垫。 培养观察能力。 岛？而蒋介石叫嚣要反攻大陆， 却把这里作为反攻大陆的前沿？ 认真思考：此时，毛、蒋的共识是什么？ 现在看来，当时毛泽东和蒋介石的决断是正确的吗？ 同学回答……台湾是中国的一部分，大陆与台湾的问题是中国的内部问题。 巩固：辨别下列地图的名称（台湾岛、台湾省、台湾地区） 老师总结：台湾同胞和我们是手足之情，两岸人民实为一家人。所以，我们热爱台湾，当然首先要了解台湾。 引导思考：要了解一个地区应该从哪些方面着手？ 明确任务：我们今天就学习台湾的自然环境特征和独特的地理位置。 出示台湾省的地图，引发思考讨论。 出示台湾位置和季风图。 1.问：台湾跨哪些温度带？ 2.问：台湾的气温会有什么特点？ 3.问：台湾的冬、夏季都会有降水吗？全年降水有什么特点？ 出示台湾省地形和玉山景观图： 问：台湾的哪种地形分布最广？平原主要分布在哪里？ 讨论：①台湾省的植被种类会怎样？台湾省的植被数量会怎样？② 台湾会有哪些农作物？ 4.利用游戏理解记忆 5.出示台湾的图像，猜别称。 引导思考总结：请同学们回忆物产图：如果让你给台湾起个名字，应叫什么？ 转折：说台湾是个“宝岛”，一般人会认为是因为它物产丰富，而专业人士认为：还有一个非常重要的原因，你知道是什么吗？ 出示世界政区图和主要国家国民生产总值比较表，讲解：欧盟的崛起背景。 出示太平洋岛弧链图。 问1：美国为了保持自己的霸主地位会怎样做呢？ 台湾在其中起什么作用？ 总结：台湾是美国的重要“棋子”，也是中国的重要“门户”。 介绍日本的经济发展和运输的关系。 出示世界石油运输图。 问2：日本是希望台湾和大陆统一呢？还是会千方百计支持台湾独立呢？ 总结：台湾是日本的“海上生命线”，也是中国 明确：台湾是中国的领土。 激发爱国情怀。 引起进一步学习的欲望。 同学回答…… 总结地理学习的规律 明确本节课的具体学习任务。 根据地图，逐层思考问题。同学回答：…… 知识迁移：热带+亚热带+温带（山地）的植被类型，高温多雨突出地理事物之间的相互联系（地理学习方法的渗透），鼓励学生动手、动脑，积极参与、彰显个性 →植被茂盛、水稻等农作物 。 反复练习，当堂巩同学利用FLASH游戏练习在图中填出主要物产并说明理由。 直观图像帮助理解记忆。 固，增加直观感受。 给学生提供成功的体验性。 同学回答。 宝岛──物产丰富（笔记）。 引起思考。 ──位置重要（笔记）。 同学答：…… 是的。台湾若臣服于美国，美国就会将“绳索”紧紧勒住亚洲人民的喉咙。 台湾若被日本再度侵占，日本必然利用其大肆对亚太地区的国家进行疯狂的资源掠夺。 同学回答…… 同学阅读、理解台湾的重要。 根据物产图总结。 引发继续学习的兴趣。 明确台湾的地理位置是中国和世界一切爱好和平人们的“宝”。 重要的“南北运输线”。 引导思考：这就是祖国和人民要面对的国际大环境，请同学们想一想：大陆政府能够允许台湾独立吗？ 总结：台湾对美国重要、对日本重要，对我们中国更重要。 出示伟人谈台湾问题。 引导总结：我们的国家领导人一贯重视台湾的统一，这是大势所趋，也是民心所向。 播放《乡愁》。 为了不再有这样的乡愁，两岸的炎黄子孙都在做着坚持不懈的努力。 出示相关新闻图片：两岸人民盼望统一。 联系自己，引导深入思考，问：作为中学生的我们，能为祖国的统一做哪些准备呢？ 聆听、体会。 各抒己见、畅所欲言。 激发爱国热情。 增加感性认识、烘托气氛。 增强国民的责任感、使命感。 【教学反思】 1、教学过程以学生发展为本，注重学生的感受和体验，努力实现教学向学生的生活世界回归，“学习对生活有用的地理”，从生活中学习地理。从钓鱼岛到余光中的诗《乡愁》，再到郑成功收复台湾的历史，再到歌曲《冬季到台北来看雨》和《高山青》，不只体现学科联系，更体现了生活实际与理论知识的密切联系，便于学生对所学知识的理解和把握。
2、教学过程倡导学生自主学习，发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展和全面成长，促进学生关注社会、关注生活和时代发展的趋势。
3、教学过程中时刻注意地理学科的特点，培养学生的读图析图能力。 4、以小组合作学习为载体，培养学生的合作、交流意识。
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