天鹅、大虾和梭鱼 教案教学设计

天鹅、大虾和梭鱼 教案教学设计

（一） 导入新课。

师：同学们，你们喜欢动物吗？ 生：喜欢。

师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？ 生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。 我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。 我喜欢梅花鹿，它跑得很快。 我喜欢……

师：你们对动物的了解真不少！ （课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）

现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种 动物，它们的本领是什么？

生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅） 第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾） 第三个是鱼，它也会游泳。 师：说得正确！

（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？

（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。 师：这是梭鱼。（板书：梭鱼 点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）

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师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。 梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。

师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。 它是俄国作家克雷洛夫写的。 （学生齐读课题）

（二）初读课文，学习生字。

师：这篇课文写了什么？请同学们打开书读一读，点出不认识的字

灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。

学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。（学会生字的同学举手示意。）

师：刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。

（师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方面进行评价。） 你愿意像老师这样读，读给同学听吗？

（指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。）

师：同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？

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（学生简单说说初读感受。） （三）再读课文，理解并积累词语。

师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？

（学生默读课文，勾画词语，自读后，与同桌互读。） 师：现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读，好吗？ 生：好！

师：合伙的人们如果不是心一条…… 生（齐）：什么事也干不好， 师：闹来闹去…… 生：白费力， 师：到头来…… 生：只能是自寻烦恼。 （师课件出示词语：合伙 费力 自寻烦恼）

师：咱们一起来读读这些词语。 （学生齐读词语。）

师：（出示字卡：烦）它读…… 生：烦。

师：页字旁是我们在第七单元新学的一个部首。它的意

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思……

生：与头的意思有关。

师：那么，给“烦”这个字编一个顺口溜就是…… 生：火烧到头上了，读作“烦”。 火烧眉头，读作“烦”。 （齐读词语：自寻烦恼）

师：请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。 生：自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉…… 师：理解得好！

（学生按老师示意再读词语：合伙） 课文中谁和谁合成一伙？

生：天鹅、大虾和梭鱼合成一伙。 师：三个动物合伙准备…… 生（齐）：拉车。

师：对！我们接着读课文。 有一次，天鹅、大虾和梭鱼…… 生（齐）：想把一辆大车拉着跑， 师：他们都给自己上了套……

生（齐）：拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了 师：不错！

（课件出示词语：上了套 拼命

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