应用型人才培养模式探析

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应用型人才培养模式探析

作者：黄丽英

来源：《文学教育下半月》2011年第06期

内容摘要：独立学院经过十几年的发展，定位于培养社会发展急需的应用型人才的培养。“一体两翼”应用型人才培养模式强调以专业知识为主体，以英语和计算机应用能力为两翼，通过专业知识带动，英语和计算机能力的推动，培养学生探究能力、实践能力和创新能力。本文就“一体两翼”的内涵和实现条件进行了探析。

关键词：独立学院 应用型人才 “一体两翼”培养模式

一.独立学院的人才培养目标

做为高等教育办学的新生力量，独立学院发展迅猛。截止2007年，全国共有独立学院318所，在校生186.6万人，占全国民办高等教育在校生总数的53.4%。其中独立学院本科在校生165.7万人，占全国民办本科高等教育在校生总数的88.7%。为了规范独立学院，2007年国家暂停审批新的申请并在当年开始启动试点独立学院评估工作，独立学院的发展由数量快节奏增长型走向质量提高控制型。随着教育部2008年2月第26号令《独立学院设置与管理办法》的颁布，我国独立学院开始了新一轮的发展，逐渐由“混沌”走向清晰。

独立学院作为由普通本科高校与社会民间资本合作进行本科层次教育的高等教育机构，其定位必不同于一般本科院校也不同于高职院校。与普通本科院校相比，独立学院的学生具有较强的动手能力，应用技术能力；与高职学生相比，他们有系统学科基础理论，有一定创新技术革新的理论能力。为此，大多数独立院校定位于培养应用型本科人才为目标，在人才培养中强调：理论教学突出够用，能用，会用，实践教学突出实验和实训相结合，强调学生的动手能力和专业应用技能。

目前独立学院在课程教学中，往往出现教学效果与教学目标脱节的现象，与“应用型人才”培养目标不一致。在这种形势下，华南师范大学增城学院率先提出了应用型人才培养新模式——“一体两翼”。

二.“一体两翼”培养模式的内涵

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针对应用型人才培养目标，体现出独立学院的办学特色，华南师范大学增城学院提出了“一体两翼”的应用型人才培养模式。“一体”是指专业知识技术，“两翼”分别是指英语应用能力和计算机应用能力。“一体两翼”培养模式强调以专业知识技能为主体，以“英语”和“计算机”为两翼，通过专业知识的带动、英语和计算机知识的推动、教学环节的实施三个环节培养学生的探究能力、实践能力和创新能力。该模式培养目标是以学生为本，充分发挥学生主动性和教师指导性，培养学生的学习能力、思维能力和创新能力。 1.专业知识和技能

专业知识和技能是对学生学习的基本要求，也是培养学生职业素质的基础。在专业知识和技能的课程设计上，本着突出实用，与社会行业挂钩的原则，设计适应社会需要的课程。（1）激发学生学习兴趣。由于独立学院招收主要是“三本”学生，他们在学习上存在着主动性不强、目标不明确、方法不科学等问题，为此在独立院校要通过课程设计和教师优化等方式来激发学生学习兴趣，提高学习效果。（2）专业系统理论要系统、实用。与传统的本科教育不同，独立学院在专业课程设计中以专业所必需的基础理论和基本知识为前提，以理论够用为标准，侧重学生实践能力的培养，为今后的学习打下基础。（3）专业技能要熟练掌握。与高职高专学生相比，独立学院的本科生应该具有系统理论和技能双重优势，在课程设计中体现为精简了一部分过深的专业课程，增加了相关专业技能的培训，从而使学生一毕业就可以走向工作岗位。

2.英语能力和计算机能力

为了适应社会需要，现代高级应用型人才必需具备英语交流的能力和计算机操作能力。为此，独立学院在课程设计中，也体现出应用型的课程。如华南师范大学增城学院的旅游管理系设置了英语、法语、日语等小语种，并且从大一开始学习，贯穿整个大学教育。计算机课程也从大一开始普及一些基本课程，逐步过渡到专业软件操作学习。为此，这部分学生一毕业就可以直接上岗，减少了培训环节，为企业节约了人力成本。

三.“一体两翼”培养模式的实现条件

1.学校教学管理制度要创新

独立学院作为一种创新的办学模式，其特色之一应该体现在它具有灵活的运行机制。但目前很多独立院校仍然延续母体学校的办学模式及教学管理制度。如沿用母体学校的课程设计体系、采用“一本”、“二本”教材，聘用母体院校退休老师等。为此，独立院校应该积极构建有利于实用型人才培养的制度体系。（1）推进学分制改革。学分制承认学生在心理上、个性上的差异，使学生能够根据自己的原有知识基础、兴趣和个性特点，适当调整学习内容、速度和方

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法，有利于学生知识结构优化，学习积极性的提高和分析问题、解决问题能力的提升。（2）加快课程结构优化和“双师型”教师的引进。根据市场调研和企业座谈，确定剔除现行课程中内容有重复的课程，简化理论体系，增加应用型课程；聘请旅游行业专家做兼职教师，或请旅游企业管理人员来授课，同时鼓励任课老师带岗学习，进而提高教学质量。 2.加强师资建设，优化师资结构

独立学院的办学定位是培养社会急需的应用型人才，因此独立学院应该配备一支既有系统理论知识，实践能力又突出的“双师”型教师队伍，从而才能培养出具有独立学院特色的应用型人才。主要体现在以下三点：第一，“双师型”的教师比例要合理。独立学院要培养高级实用型人才，即要求有一部分科研型的教师也要有一定比例的实践性的教师，才能在专业知识和技能传授中各尽其能。第二，教师掌握教学艺术、调动学生学习积极性。独立学院学生学习积极性较弱，教师必须掌握教学艺术，激发学生积极性，使学生在学习上由被动到主动，从依赖到自主，从接受性到创造性体验成功。第三，教师要展示个人魅力。教师的个人魅力，就是教师个人成熟的并能感染和教育学生的尊严、价值和道德品质力量，是一种潜移默化的教育力量，具有强大的感染力、号召力和影响力。独立学院的学生学习主动性差、思想活跃，只有当他们从内心深处感受到教师的魅力，才能心悦诚服地接受教育和指导。为此，教师个人魅力对学生教育和指导有着积极意义。

3.丰富教学方法，激发学生学习兴趣

在教学方法上，独立学院任课老师应该认识到独立学院学生主体的特点与“一本”、“二本”院校学生不同，在教学方法上也应该体现不同。为此，任课老师应该积极寻找适合独立学院学生特点的教学方法，适当弱化理论教学，强化实践教学，注重学生实际分析问题能力、解决问题能力、创新能力和应用技能的能力。第一，重视案例教学和任务式教学。通过案例教学可以培养学生分析问题和解决问题的能力，而任务式教学可以培养学生的创新能力和团队合作意识。第二，注意现代化教学手段的综合应用，提高教学效果。现代化的多媒体技术为教学提供了良好的条件，教师可以通过开展多媒体及信息技术为手段的教学竞赛，促进教学方法和手段的相互学习，提高教学效果。第三，重视实践教学环节。在应用型人才培养过程中，实践教学具有不可或缺、不可替代的作用。通过实践教学可以提供学生学习的积极性和体验到学习的快乐。实践教学可以通过实验室模拟教学、实习基地的现场教学等来实现。

四.“一体两翼”培养模式的展望

应用型人才的培养模式强调学生动手实践能力和专业应用技能。“一体两翼”培养模式是在独立学院人才培养方式上的新选择。随着独立学院由量的发展向质的发展的过渡，“一体两翼”的培养模式也将会得到新的发展。