班级阅读活动

《爱的教育》 ──班级阅读活动

广东佛山南海狮山联表小学 朱瑞仪

如何培养学生的阅读兴趣，形成班级内相对良好的阅读氛围呢？在一年的实践中，我主要从下面四个方面着手：

一、利用语文课本中的“课外书屋”调动学生的阅读兴趣 （一）“好书推荐”活动

在人教实验版六年级上册中，有两个“课外书屋”。第一个出现在第三单元，提到的作品有《绿山墙的安妮》《根鸟》《窗边的小豆豆》和《小海蒂》。怎样调动学生阅读的兴趣呢？

我认真地进行了教学设计，上网收集资料，做好了准备。然后用一节课把“课外书屋”介绍的书组织了一个“好书推荐”活动。 由学生1向大家推荐《绿山墙的安妮》，发言内容就以课本中的内容为主。然后由学生2给大家朗读《绿山墙的安妮》的片断，这个片断吸引了不少学生。接下来由学生3介绍中国作家曹文轩和他的《根鸟》。紧接着，再由学生4读一篇网上下载的《窗边的小豆豆》的读后感，再由班里读过这本书的学生说说自己读书的感受。再下来，由四个学生分角色朗读《小海蒂》的片断。最后，由我进行总结，提问学生，怎样能读到这些书？概括出可以买，可以借，可以在网上阅读，可以在开放式书店里读……

经过这节推荐课，学生的阅读积极性有了一些提高。

第二个“课外书屋”出现在第七单元，提到的作品有《我的野生动物朋友》《第七条猎狗》《狼王梦》《小战马》《红脖子》《荒野的呼唤》和《孤岛野犬》。

这次的“好书推荐”活动以作家为线索，配上书中的各种图片。特别是《我的野生动物朋友》这本书，除了课文中的插图外，我还找到了不少的插图，还有图中小女孩蒂皮所说的一些“俏皮话”我也在插图旁边展示出来了，因此学生的兴致很高！

接着介绍的是我国的“动物小说大王”沈石溪，还把他谈自己的创作的一段话也展示给学生读一读，然后介绍《第七条猎狗》和《狼王梦》，由学生读出主要内容和谈谈读后感。 接下来介绍美国作家杰克·伦敦及他的作品。 最后介绍日本作家椋鸠十和他的作品。

经过这样的一节“好书推荐”，我发现班里终于有了一些可喜的现象。第二天，有一个学生带回来了一本新买的《我的野生动物朋友》，然后引起了班里同学的注意。再过了一些天，从日记中我知道了一个十分文静的女学生也买了本《我的野生动物朋友》，她还写到了阅读的乐趣。

（二）“好书阅读”活动

寒假开始时，我给学生们的家长写了一封信，让他们帮助学生利用过年的压岁钱购买一些书籍，并督促他们阅读。所推荐的书是这个学期的课文《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，还有课外书屋里的《红岩》《铁道游击队》《红日》《小游击队员》等。寒假一

结束，就有学生在闲谈中谈到了《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》和《红日》等，感觉到学生阅读的兴趣增强了很多。后来我了解到班内有十多人阅读了《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，还有一些学生在这期间特意把自己的书籍带了回来，作为一种光荣的展现！另外，他们还有一些人读到了《三个火枪手》等其他一些小说。班内阅读的氛围明显有了提高！

二、进行班级“好书漂读”活动，传阅《爱的教育》

在一次进行综合性学习的期间，我发现了学校的图书室有两三本版本很旧的《爱的教育》。这是一本好书，是对学生进行思想教育与习作学习很好的学习材料。于是我拿了两本下来，让班内的学生传阅。按学号顺序，分男女生进行。每个学生在阅读的同时简单地填一份读书卡。卡内的项目，关于书名、作者、出版社、刊号和字数等由我在表内设计好，而学生填写的内容是日期、页码、最喜欢的文章、感受与体会和积累的好词好句。每个学生阅读一个星期，然后传给下一个同学，然后把读书卡交给我。开始的时候，班内的学生看到那本书封面十分朴素，字号显得小，而且书的页面有些发黄了，所以大家阅读兴趣似乎不大。于是我利用一节课的十分钟的时间，请了一个学生在班内朗读了《爱的教育》里的《万灵节》，大家听着听着，安静了，那一次的朗读有了效果。

过了几天，我再利用一节课上课前的几分钟，让一个学生朗读了其中的《我的朋友卡隆》。因为我知道班内有一个学生那几天又“出事”了，与班内、邻班的同学打架。朗读之后，我还让学生说说对“卡

隆”的理解。朗读过后，那些学号比较前、能最快地读到《爱的教育》这本书的学生，脸上有了一种荣光；而学号排得后的学生，有了一种没能尽快阅读的“遗憾”。于是我对他们说，有条件的自己去购买和借阅这本书。

后来某一次，我选出了某个学生的读书卡，通过投影展示给大家，然后读出了他的感受与体会：

《意外的事件》：如果我是洛贝谛的话，我一定会像他一样勇敢地推开那个小男孩。

《我的朋友卡隆》：卡隆真是一个有情有义的人，跟他做朋友真是幸福。

《我们的校长》：他们的校长真是一个好校长，可以为他的学生付出任何代价。

《开除弗兰谛》：弗兰谛这样捣蛋的孩子，怎么会有一个这么慈祥的母亲？

《授奖》：泼来可西获得了二等奖，真是替他高兴。但他的父亲虐待他，他却始终没有说出来，一直忍耐着。 ……

这一次之后，一些没有交“读书卡”的学生补交上来了。而后面的学生填的读书卡也认真了不少。

现在，我把这些班内学生阅读《爱的教育》的读书卡收集起来，加上了一个封面，装订成册，放在班内的图书角内给学生阅读。相信