生日快乐教学案例

激发学习兴趣，让学生乐于学习

——《生日快乐》教学案例

大庙中心小学 刘旭

教学内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第22、23页。 教材分析：

这是一节综合运用知识的实践活动课。生日是儿童年年经历着的，是儿童甜蜜的回忆。教材首先呈现一幅某同学过生日的场景图，引出过生日的话题，通过猜几个小朋友的生日各是几月几日，进一步巩固年、月、日的基本知识。然后围绕生日这一主题开展一系列的学习活动：从猜猜各人的生日到统计每个月出生的人数，算出每个季度出生的人数等，围绕生日综合的运用了年、月、日的知识和统计的方法。 学情分析：

学生们经过两年半的学习，已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的学习方法，培养了独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力。学生无论是理解问题的能力，还是分析、解决问题的能力均有所提高，基础知识和基本技能也比较扎实，对数学学习有着浓厚的兴趣，乐于参与到学习活动中，特别是对一些动手操作、合作学习、实践活动等学习内容尤为感兴趣。大部分同学学习态度端正，基础知识掌握的比较牢固，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师。但仍有小部分学生在课堂中只停留在认真、专心听的阶段，缺少主动参与的意识和习惯。所以在本节课上，要注重培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考，乐于思考，不怕错误，具有问题意识，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。

教学目标：

1、在实践活动中，帮助学生梳理有关年、月、日的知识，并综合运用年、月、日的知识解决实际问题，感受数学与实际生活的密切联系。

2、能综合具体数据，提出数学问题并解答，发展学生的应用意识。

3、使学生在参与数学实践活动的过程中，增强参与和合作意识，体验学习成功的愉悦，产生对数学学习的兴趣。培养学生关爱父母、他人的思想感情。 教学重难点：

重点：能综合运用年、月、日的知识“猜生日” 难点：运用所学知识解决实际问题 教学准备：

课件、统计表 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师课件出示生日蛋糕，播放生日快乐歌，很多学生跟着哼唱。

师：多么动听的歌声呀，今天是玲玲的生日，她的朋友都来为她祝贺，他们会对玲玲说什么？

生答，师板书：生日快乐。

玲玲对前来祝贺的朋友表示感谢，并询问了他们的生日是哪一天，四位小朋友都没有直接说出自己的生日，而是各说了一句有关自己生日的话，大家能根据

他们说的话猜出他们的生日是哪一天吗？

【设计意图：利用创设的过生日情境，在和谐、愉悦的环境中提出问题，激发学生学习探究的兴趣，同时引出了本课的课题，顺利的导入了新课。】

二、实践活动

1、师：玲玲非常想知道这些好朋友是哪一天过生日的，你能帮帮她吗？ 师课件依次出示四个小朋友说的话。 小芳说：“我的生日是一年的倒数第三天” 小红说：“我的生日是教师节前两天” 小明说：“我的生日时第三季度的第一天” 小刚说：“我的生日是八月的最后一天”

【设计意图：这个环节切入了主题，提出了问题，并通过“帮忙”的形式激发学生解决问题的热情。】

2、小组讨论，猜猜他们的生日是几月几日。教师巡视并引导，对有困难的学生可以启发他们利用年历来查找。

【设计意图：学生自由讨论、交流，培养了学生与人沟通、协商、合作、交流的能力，同时让学生体会解决问题方法的多样性和灵活性。】

3、解答问题：

（1）小芳的生日是一年的倒数第三天 师：一年的最后一天是几月几日？ 生：12月31日 师：倒数三天呢？ 生：12月29日

（2）小红的生日是教师节前两天 师：教师节是几月几日？ 生：9月10日 师：前两天呢？ 生：9月8日

（3）小明的生日时第三季度的第一天 师：一年有几个季度？ 生：一年有4个季度

师：第三季度是那几个月？ 生：7月、8月、9月 师：第一天是几月几日？ 生：7月1日

（4）小刚的生日是八月的最后一天 师：八月有多少天？ 生：31天

师：最后一天是几月几日？ 生：8月31日

【设计意图：在这个环节里，老师重在引导。通过引导学生回忆已经掌握的年、月、日的知识，逐步解决问题。】

三、小组活动

1、师：同学们真聪明，猜出了四位小朋友的生日，你能想办法让同学们也猜猜你的生日吗？编一句话，暗示自己的生日，不要让别人那么容易的就猜出来

哦。

学生以小组为单位互相猜生日，并把猜到的结果记录下来。

【设计意图：把书上的知识引入现实，让学生体会数学与实际生活的联系，更能引发学生的兴趣。】

2、师：大家看课本23页的统计图，要求我们怎样对学生的生日进行分类？你能够将统计表填写完整吗？你能够根据统计的数据制作条形统计图吗？

学生以小组为单位，填写事先准备好的统计表。

（1）先统计每小组的同学的生日是哪个月的，再交流汇总，得到全班的统计数据。

（2）根据统计出的数据，学生制成条形统计图。 （3）学生观察条形统计图后，提问：

哪个月出生的人数最多？哪个月出生的人数最少？ （4）观察条形统计图，你还能提出什么问题？ 小组讨论，全班交流。 【设计意图：让学生自己动手统计并绘图，可以培养他们的动手能力与合作意识。同时，这项活动也增进了同学之间的相互了解。】

3、师：你能按季度对同学的生日进行分类吗？ 生独立计算并填写课本23页第三题统计表。 集体交流，指名说一说是怎样统计的。

师：你还能用什么方式对同学的生日进行分类？ 小组讨论，合作绘制统计表并填写。全班交流。 【设计意图：这个环节我放手让学生自己完成，在完成的过程中可以培养学生之间的合作精神以及探究问题、分析问题和解决问题的能力。】

四、拓展延伸 师：你知道爸爸妈妈的生日吗？在年历卡上圈出来。每年当我们过生日的时候，爸爸妈妈都会为我们祝贺，我们每个同学也应该记住爸爸妈妈的生日，为他们送上一份祝福，给他们一个惊喜，让他们也感受到我们对他们的爱。

生讨论如何给爸爸妈妈庆祝生日、制作贺卡。

【设计意图：通过让学生感受父母的爱，教育学生从小要爱自己的父母，为长大后的孝顺父母奠定必要的情感基础。】

五、课堂小结

师：今天我们进行了一项什么活动？通过活动，你知道了什么？学到了什么？

教学反思：

兴趣是人最好的老师。新课标中安排了“综合实践活动”这项新的内容，目的是提供发展学生综合实践能力的机会。通过激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习、主动学习，以培养其创新意识和实践能力。数学综合实践活动课不是可有可无的附属课，而是培养学生的应用意识、创新能力和实践能力的重要课程，同时能促进学生生动活泼、主动健康地发展。在本节课的教学中，我注重了以下四个方面的处理：

一、创设情境，以“生日”贯穿课堂始终 过生日是孩子们永远的话题。根据教材及学生的实际情况，我把本次的活动内容主要分四段：

1、“猜生日”是一个游戏活动，让学生把“生日”用“谜”的形式说出，在

猜的过程中应用年、月、日的知识。这个环节激发了学生的学习兴趣，让学生感到了学习的乐趣。通过小组活动，学生既掌握了知识，又培养了合作、交流的能力。

2、统计生日。通过调查分析、分类整理、图表呈现，让学生学会用统计的方法了解一件事。同时培养了学生探究、分析和解决问题的能力。

3、了解父母的生日，结合实际情况对学生进行教育，让他们懂得孝敬父母、尊敬长辈，知道感恩父母无私的爱。

4、进行学科整合，当一回小小设计师，怎样为自己的父母过生日，设计一个贺卡，然后利用班队课进行交流，评出最佳设计师。通过活动，让学生知道要关爱他人、孝敬父母、热爱家庭，有感恩父母的思想意识。

二、探究生活问题，让生活数学化 《新课标》中要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，使学生体验到数学就在自己的身边，现实生活中处处有数学，从而让学生以积极的心态投入学习。编“谜”让同学猜自己的生日、统计全班学生的生日就是很好的例证。

三、正确处理随机出现的教学资源 课堂中处处有教学资源，我们做老师的要能结合当堂所学内容适时渗透思想教育，进行情感的熏陶，而且要处理得巧妙。特别是课堂中两次小调查的强烈对比，对学生是一种震撼，让孩子们知道自己对于父母只有索取而没有付出，使他们学会关爱他人，感恩父母。

四、学科整合的尝试

从课始创设情境，学生跟着哼唱《生日快乐》歌，到用年、月、日的知识解决生活中的数学问题，再把学习活动纳入到统计知识中去，然后让学生为父母设计怎样过生日：有说画一张美丽的贺卡的，有说给父母唱歌的、还有说给父母跳支自己编的舞蹈的，更有的学生说要为父母做一个菜，让父母尝尝自己的手艺的……最后让学生把自己的设想化为实际。因此说这节课是一种很好的学科综合的尝试，使学生在整堂课中，兴趣盎然，积极主动的解决问题。