演唱这首歌曲吧！注意，雨滴的声音是一会儿大一会儿小的哦！(引导孩子唱出歌曲的强弱)” 【设计意图】
有了前面充分的感知旋律，歌曲的教唱，可以采取整体聆听学唱的方式，由慢到快，由浅到深，逐渐提出要求，通过情境创设，让孩子们自然地唱出歌曲的强弱，并能很快地表现歌曲的情绪。 四、小雨和种子的合唱
1.师：“种子和小雨的配合是非常默契的，有了雨水的滋润，种子能很快长大，而且种子的歌声在小雨歌声的陪衬下更好听，刚才是老师在唱种子的歌声，现在我们换过来试试？” 2.师生合作表演。
3.全班同学分成两个声部演唱歌曲。
4.引出沙锤。师：“老师觉得拍手的声音不是很像沙沙的雨声，请你想想我们学过的打击乐器，哪种声响最像沙沙的小雨声？为了让雨声更加丰富，你觉得还可以在哪些地方加入沙锤呢？” 5.引导学生参与歌表演。
师：“刚才大家小雨创编了合适的舞蹈动作，那么你能用什么动作来表现种子出土、发芽和长大的过程？” 【设计意图】
二声部的学习，第二声部在前面已经学过了，教师巧妙地引出沙锤，丰富歌曲形象。通过课件的辅助，师生合作，生生合作，逐步达到二个声部的和谐效果。
五、拓展表现
1.同学分成两个声部，一部分唱种子的歌声，一部分唱小雨的歌声。教师创设情境，引导加入引子和尾声部分。
2.师：“有了种子的歌声，小雨的伴唱，还有沙锤的伴奏，我来当导演，大家看我的指挥，我们一起合作来表演《小雨沙沙》吧。”学生在教师引导下先唱一遍。第二遍再完整表演。
教师用语言引导“春天来了，小树长出了嫩绿的新芽，小草探出了它的头，种子也迫不及待地想要钻出来，这时，下了一场及时雨了??”指挥学生进入引子部分??过门(种子在雨水的滋润下慢慢的发芽啦，它欢快地唱起了歌儿??学生演唱歌曲??种子慢慢地长大了，雨声也慢慢地，慢慢地小了??指挥学生渐弱进入尾声。 【设计意图】
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