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《义务教育音乐课程标准》( 2011年版解读

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演唱这首歌曲吧!注意,雨滴的声音是一会儿大一会儿小的哦!(引导孩子唱出歌曲的强弱)” 【设计意图】

有了前面充分的感知旋律,歌曲的教唱,可以采取整体聆听学唱的方式,由慢到快,由浅到深,逐渐提出要求,通过情境创设,让孩子们自然地唱出歌曲的强弱,并能很快地表现歌曲的情绪。 四、小雨和种子的合唱

1.师:“种子和小雨的配合是非常默契的,有了雨水的滋润,种子能很快长大,而且种子的歌声在小雨歌声的陪衬下更好听,刚才是老师在唱种子的歌声,现在我们换过来试试?” 2.师生合作表演。

3.全班同学分成两个声部演唱歌曲。

4.引出沙锤。师:“老师觉得拍手的声音不是很像沙沙的雨声,请你想想我们学过的打击乐器,哪种声响最像沙沙的小雨声?为了让雨声更加丰富,你觉得还可以在哪些地方加入沙锤呢?” 5.引导学生参与歌表演。

师:“刚才大家小雨创编了合适的舞蹈动作,那么你能用什么动作来表现种子出土、发芽和长大的过程?” 【设计意图】

二声部的学习,第二声部在前面已经学过了,教师巧妙地引出沙锤,丰富歌曲形象。通过课件的辅助,师生合作,生生合作,逐步达到二个声部的和谐效果。

五、拓展表现

1.同学分成两个声部,一部分唱种子的歌声,一部分唱小雨的歌声。教师创设情境,引导加入引子和尾声部分。

2.师:“有了种子的歌声,小雨的伴唱,还有沙锤的伴奏,我来当导演,大家看我的指挥,我们一起合作来表演《小雨沙沙》吧。”学生在教师引导下先唱一遍。第二遍再完整表演。

教师用语言引导“春天来了,小树长出了嫩绿的新芽,小草探出了它的头,种子也迫不及待地想要钻出来,这时,下了一场及时雨了??”指挥学生进入引子部分??过门(种子在雨水的滋润下慢慢的发芽啦,它欢快地唱起了歌儿??学生演唱歌曲??种子慢慢地长大了,雨声也慢慢地,慢慢地小了??指挥学生渐弱进入尾声。 【设计意图】

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