自己的事自己干教案

《自己的事自己干》教案

一、教学设计理念

本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题，教师把主动权交给学生,以学生为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。

二、相对应的课程标准

本课依据课程标准：“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自立自强不息的意义。”

三、学情分析

初中生正处于青春期阶段,开始有了强烈的独立意识,但由于认知水平、分析解决问题能

力有限,自主精神和自主能力的欠缺,仍然无法摆脱对父母的依赖。另一方面,家长对子女全方位的“服务”,使他们严重缺乏自立能力和自立精神,初中时期是独立性和依赖性并存交错时期,需要有意识地培养学生的自主意识和能力,把自立自强作为自己追求的目标,掌握自立自强的正确方法。

四、教材分析

《自己的事情自己干》，本课内容位于七年级《思想品德》下册第二单元第三课第一个框题。初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。据调查表明我国一半以上的孩子没有自立自理能力，没有责任心，事事依赖他人，因此必须有意识的培养孩子的独立意识和独立能力，树立自立的生活态度，形成自己管理自己的学习和生活的能力， 加速他们的社会化进程。本课的设立就是基于这一事实的。

五、教学目标

（1）知识目标：懂得自立的含义；了解自立的表现；初步形成自己管理自己的学习和生

活的能力。

（2）能力目标：通过对比、体验、社会实践等方法，使学生体会自立的重要性和必要性。 （3）情感、态度价值观目标：树立自立的生活态度，学会对自己的行为负责，在实践

中体会自立的意义，为将来走向自立人生打下坚实基础。

六、教学重点

自立的含义及表现。

七、教学难点

自立的重要性及必要性

八、教学方法

讲授教学法、讨论教学法、案例教学法。

九、教学时间40分钟 十、教学过程

㈠导入新课：运用魏永康的事例引导学生进入本节课的主题

他叫魏永康.1983年6月年仅13岁的他以高分602分考入重点大学湖南湘潭大学成为当时湖南省年龄最小的大学生；17岁考上中科院的硕博连读研究生；年仅17岁的他就考上了中国科学院的硕、博连读研究生 ，离开父母 去北京求学 ，20岁时，因 生活自理能力太差，知识结构不适应中科院的研究模式被退学，让学生回答其失败的原因，最后给出总结；缺少自立能力。同学们：由此可见自立的重要性，那么自立是什么？表现在哪些方面？自立能力的培养需要哪些能力呢？这就是我们这节课要讲的内容。

㈡讲授新课：

⒈自立人生少年时：

①先让学生看课本上的第一幅图，然后让学生结合自身实际学讨论：小曦的东西自己拿，萌萌的东西却让大人拿，你赞同谁的做法？为什么？在你身边有没有类似的现象？请你说一说。再引导学生思考赞同谁的做法和为什么时，启发学生多角度思考，教师归纳。

② 说出我的观点： 滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，

靠人靠天靠祖上，不算是好汉！

-------- 陶行知

③自立小调查：让学生看题目检测一下自己的自立能力。 1、自己洗衣服。

2、自己做作业，从不用父母督促、陪伴。 3、自己骑自行车上学。

4、自己去购买生活必需品和学习用品。 5、在家打扫卫生、饭后洗碗。

6、父母生病，能照顾他们（买菜做饭）。 7、父母工作忙或外出，能照顾好自己。 8、在班内，能做好自己负责的事情。

除了这些，你还有什么自立的表现？你能做到哪几条？哪几条不容易做到？

你还能做到哪些？学生讨论后教师总结自立的表现，自立包括生活自立、学习自立、心理自立、处理社会问题自立等方面。自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。 ④讲解自立的含义及表现：

自立:就是自己的事自己干。可以这样说，人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。

从学会走路开始，我们就获得了身体的自立；当能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立生活的体验；直到将来走上工作岗位，能够自己养活自己了，我们获得了基本自立的人生。

表现: 学习自立：自主地科学地安排自己的学习；

生活自立：独立科学地安排自己的生活；

处理社会问题自立：自主地处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业；

小结；由此可见自立就是自己的事自己干，自立表现在学习、生活、处理社会问题方方面面，

对人生具有重要意义，需要我们从小培养。有很多成功人士，正是因为有了它，才让自己的人生充满意义，

⒉人生需要自立：

①让学生说一说自己知道的关于自立的名人事例。

②给出我所收集到得名人事例：

事例一；爱迪生出身低微、生活贫困，他的“学历”是一生只上过3个月的小学，老师因为总被他古怪的问题问得张口结舌，竟然当他母亲的面说他是个傻瓜、将来不会有什么出息。 爱迪生虽未受过良好的 学校教育，但凭个人奋斗和非凡才智,自信，自强，自立获得巨大成功。他自学成才，以坚韧不拔的毅力、罕有的热情和精力从千万次的失败中站了起来，克服了数不清的困难，成为美国发明家、企业家。

事例二；洪战辉是 河南西华人，家庭贫困且屡遭 变故，他在高中阶段曾一度辍学。他十二年如一日抚养被遗弃的小女孩，视其为亲妹妹，并用打工所得供其读书。洪战辉在艰 苦的生活中自强不息并考上了大学。

事例三；出生于1991年的孟佩杰是山西人，有着不幸的童年。5岁，生父因车祸去世，生母无奈将

女孩送人领养，不久生母因病去世；5岁的孟佩杰由刘芳英照顾，三年后养母刘芳英因病瘫 痪，不久后，养父不堪生活压力离家出走，后杳无音讯。

从此，孟佩杰日复一日照料养母刘芳英，、任劳任怨，不离不弃。2009年，孟佩杰被距离

家乡百公里外的山西师范大学临汾学院录取，不放心 养母的她决定“带着母亲上大学”，在学 校附近租了房子，继续悉心照料着养母。

通过同学们和我列举的名人事例中不难看出;自立让他们的人生与众不同，充满精彩。下面

③让学生结合自身实际谈一谈自立对成长的好处。

给出自立的好处： 培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家

庭亲情、尊重理解他人等道德品质；还能提高

动手能力和解决问题的生活能力；学会自尊、

增强自信心、提高法律意识；培养关爱社会、 奉献社会的责任心

④学生了解自立的好处后，引导学生需要自立能力以及怎样培养自立能力：

展示自己、推销自己的能力与人沟通、善解人意、说服他人的能力 运用多种技术特别是现代信息技术的能力、运用法律维护权益的能力 组织与决策的能力、不断学习、不断充实自己的能力

⑤讨论“22岁女孩小芳考上大学，因没有学费上学，要求10年前与母亲离婚的父亲给予

抚养教育费，但其父亲称自己收入不高，又有二女儿正上高三需抚养，而且已经承担了小芳从小学到高中的费用，现在无力承担小芳上大学的巨额费用，因此小芳将父亲告上法庭。

问题；父亲是否应当支付小芳上大学的费用？”

先让学生讨论问题，然后我总结：法律上父亲可以不支付小芳上大学的费用。但如果父亲有能力可以选择支付小芳上大学的费用

再补充 我国婚姻法第21条规定：“父母对子女有抚养教育的义务，子女对

父母有赡养扶助的义务。父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。”

得出 人不可能一辈子 依赖他人，必须要依靠自己。

所以，应在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立的知识,锻炼自立的能力,培养自立的精神，在未来的社会中自立。 ⑥视野拓展：

Ⅰ 美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。