地域的永恒魅力(教案

系列模块 《美术鉴赏》 教材版本 湖南美术出版社 课 时 1 课 题 地域的永恒魅力——建筑篇 课 型 美术鉴赏﹒评述课 教学对象 学生

地域的永恒魅力

——建筑篇

（一）教材分析

《地域的永恒魅力》是湘教版高中《美术鉴赏》下篇第三单元第十二课，地域是影响美术发展的一个重要因素，认识这个因素对于我们更好地认识美术作品有很大的帮助。教材中从不同角度、不同美术门类入手，帮助学生了解不同地域的气候、地形、民族文化、风俗习惯等因素是如何影响美术创作的。

在建筑方面，教材中进行了比较深入的分析。主要包括两个方面的内容：①在住宅建筑方面，教材主要分析了中国的实例。中国地域辽阔，民族众多，由于不同的气候、地形和各民族传统的差异产生了各具特色的传统住宅建筑。在这方面教材主要分析了北方住宅、南方住宅、闽、粤等地区的住宅形式并列举了大量的图片。②在宗教建筑方面，教材分析了中国的寺庙、欧洲的教堂以及伊斯兰教建筑等的特点。

（二）教学目标

1.知识目标：理解不同地域的文化、地理环境等因素对建筑风格产生的重要影响； 2.能力目标：了解在建筑领域由于地域因素而产生的一些较有代表性的作品，并学会分析建筑的隐喻性特征。

3.情感目标：通过对中国传统民居和寺庙建筑的鉴赏，增加学生知识，增强民族自豪感尊重世界多元文化。

（三）学生分析

1.高一学生具备了较好的理解和分析能力，能够理解有关地域文化、地理环境的有关知识点。

2.开放式的学习方法，可以激发学生的表达激情，发挥学生的主观能动性。

（四）教学方法

1.创设情境法：播放不同地域性风格的而音乐创设情境，激发学生学习兴趣。

2.直观演示法与讲授法相结合：融欣赏、讲授为一体，使学生能较快地理解和掌握所学知识。

3.比较鉴赏法：把本课图列分组，分别进行鉴赏、对比分析。

4.讨论法：学生以小组为单位，围绕教材的中心问题进行讨论，通过讨论获得知识和巩固知识。

（五）教学重点与难点

教学重点与难点：学会用自然因素、人文因素、地理因素和宗教因素来分析各地建筑的隐喻性特征。

（六）教学过程

教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 调动学生学习兴趣，初步直观的体验由于地域不同而给音乐带来的差异。由此引出课题。 导入新课分别播放陕北民歌《兰花花》和江浙欣赏老师播放的民歌《茉莉花》 ，由于所处的地域不同歌曲。 形成了这样的风格差异。 思考并组织语言提问：在建筑方面会不会也同样受地回答问题。 域性因素影响呢？它又会在哪些方面体现出来？从而引出这节课的课题《地域的永恒魅力》 板书：《地域的永恒魅力》—建筑篇 活动一 欣赏一组中国民居的图片，同学们仔细观察，找出各自的特点。 1.播放幻灯片 参考图片：北京四合院、徽州建筑 以四合院和徽州建筑为例，老师总结，从以下三个方面来分析：自然因素、人文因素、地理因素。 受以上三方面因素的影响，还形成了哪些有地方特色的民居建筑呢？ 播放图片： 客家土楼、傣家竹楼、羌族碉楼、西北窑洞 学生欣赏图片，思考并组织语言回答问题。 学生与老师进行互动，一起分析哪些地域性因素影响了南北两地的建筑差异。 让学生初步了解各地民居建筑的特点。 讲 授新课

讲授新课 活动二：寺庙建筑 播放一张教堂的图片 提问：这栋建筑是不是与我们刚才所看到的民居建筑不太一样？它是做什么用的？ 由此引出寺庙建筑。 寺庙建筑在受自然因素、人文因素、地理因素的影响的同时，还深受宗教因素的影响。 1. 基督教堂 ①播放参考图片：教堂建筑图、教堂内部图，教堂的雕塑和彩色玻璃。 ②从基督教的信仰来分析教堂建筑 结论：教堂的建筑外观、雕塑和彩色玻璃上描绘的《圣经》故事都贯穿着宣扬和解释教义的功能。 2. 中国的寺庙建筑——天坛祈年殿 参考图片：天坛祈年殿 提问：①同学们知道祈年殿是用来做什么的吗？ 结合图片向学生介绍以木结构为主的天坛是依据华北平原的地域特点和中华民族文化环境建造而成。 3. 梦幻般完美的泰姬陵 播放图片：泰姬陵 向学生介绍泰姬陵这座建筑中隐藏的宗教意义。 学生思考并回答问题。 学生思考并回答问题。 作 业 请以贵州具有代表性的建筑——侗族鼓楼或侗族风雨桥为例， 加深学生对所分析它们在哪些方向凸显了本地的特色，写一篇400字左右的分学知识的运用。 析报告。 通过这节课的学习，我们了解到了气候、地形、民族文化、风俗习惯对建筑的影 总 响；了解到了建筑所具有的特点和建筑样式。这些不同风格的艺术使得我们的世界更加丰富多彩，我们应该抱着纯洁美好的心去欣赏这个世界所有美的艺术。 结