第
教学 五单元教学计划
图形的运动（三）（教科书第83～88页的内容） 内容 在本单元教学之前，学生已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，认识了图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上将一个轴对称图形补充完整，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图教材 形。本单元将进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上分析 图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案，进一步感受图形变化带来的美感以及在生活中的应用。本单元的学习内容起着承上启下的重要作用，教师在教学时既要关注新旧知识的连接点，用原有知识推动新知识的学习，又要为中学的学习打下坚实的基础。要切实把握好“图形旋转”的具体目标及其要求的“度”。 知识与能力： 使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格单元 纸上画出一个图形的轴对称图形。 过程与方法： 进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。 目标 情感、态度与价值观： 初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。进一步增强空间观念，从而欣赏图形所创造出的美。体会数学的价值。 画出一个简单图形旋转90°后的图形，能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的整体 教学 进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图重点 形旋转90°。 教学 难点 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能把简单图形旋转90°。 课 时 安 排 图形的旋转变换…………………………………………1课时 方格纸上图形的旋转变换……………………………1课时 第五单元 图形的运动（三）
课 题 教学内容 第1课时 图形的旋转变换 授课类型 新授 学习旋转的特征（课本第83页的例题1，课本第85页练习二十一的第1~3题）。 1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。 2.通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。 3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 教学目标 教学重点 教学难点 教学用具 教学方法 理解、掌握旋转现象的特征和性质。 通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。 课件 教 学 过 程 【情景导入】 1.教师用课件演示：(1)钟表的转动；（2）风车的转动。 提问：观察课件的演示，你看到了什么？ 学生在交流汇报时可能会说出： （1）钟表上的指针和风车都在转动； （2）钟表上的指针和风车都是绕着一点转动； （3）钟表上的指针沿着顺时针方向转动，风车沿着逆时针方向转动。 教师：像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动的这种现象就是旋转。（板书课题：图形的旋转变换） 2.提问：旋转现象有几种情况？ 生回答后板书。 3.师：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？学生自己举例说一说。 【新课讲授】 出示课本第83页例题1的钟面。 （1）观察，描述旋转现象。 观察：出示动画（指针从12指向1），请同学们仔细观察指针的旋转过程。 提问：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？ （教师引导学生叙述完整） 观察：出示动画（指针从1指向3）。 提问：这次指针又是如何旋转的？ 观察：出示动画（指针从3指向6）。同桌互相说一说指针又是如何旋转的？ 提问：如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180°会指向几呢？ （2）教师：根据我们刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？ 小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向以及角度。 【课堂作业】 完成课本第85页练习二十一的第1~3题。 【课堂小结】 同学们，通过今天这节课的学习活动，你有什么收获？ 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。 第1课时 旋转 板书设计 相对应的点到O点的距离都相等。 教学反思 第五单元 图形的运动（三）
课 题 教学内容 第2课时 方格纸上图形的旋转变换 授课类型 新授 方格纸上的图形旋转变换(教材第84页例2、3，第85～86页练习二十一第4～6题)。 1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90 2.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。 3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。 理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。 课件 教学目标 教学重点 教学难点 教学用具 教学方法 教 学 过 程 【复习导入】 1.要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？ 2.钟表上分针从12转到6，转了多少度？这时时针转了多少度？ 【新课讲授】 1.探索旋转图形的特征和性质。
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