三、六、九、十一

第九单元 《长方形和正方形的面积

面积的含义 》教材分析

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课时安排：9课时

1.面积的含义··························1课时 2.面积单位···························2课时 3.面积的计算··························2课时 4.面积单位间的进率·······················1课时 5.练习八····························2课时 6.我们的试验田·························1课时

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第一课时 面积的含义

学情分析： 教学内容： 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学过程：

教学内容：p.74—77。 教学目标：

1、通过观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。

2、在学习的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 教学准备：一些纸片。 教学过程：

一、摸，认识物体“面”

1、老师随手摸一些物体，如课桌、书本等的面，让学生也一起摸，一边摸一边感受：我们随时都在摸一些物体的表面，只是有的表面非常的光滑、平整，有的是不怎么规则的。

2、一起规范地摸课本的封面（摸完）

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问：现在老师请一个学生来摸一摸黑板的面，要求很快地摸完黑板上的每一块地方，你行吗？为什么？

（发现：黑板的面太大了，一下子摸不完；而课本的面相对小很多，很容易摸完。）

指出：黑板表面的大小就是黑板面的面积。板书：面积 那什么是课本封面的面积？

谁能来完整地把这两个面积比一比、说一说？

3、请你也从身边，选两个物体，一边说一边摸，说出什么是它的面积？比一比，哪个面积比较大？ 二、图形的面积：

刚才我们研究的是一些物体表面的面积，图形也有大有小，也有面积。 1、出示p.75上的两个图形

观察它们，你能估计哪个面积比较大吗？ 操作验证。

交流：（1）可以用重叠的方法。

（2）可以用尺分别去量它们相对应的边的长度。

补充书上的方法：老师取事先准备好的一个兰色的长方形纸，以它为标准去量一量。

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