第四届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选草原教学设计李红

第四届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选草原教学设

计李红

Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

第四届全国中小学“教学中的互联网

搜索”教学设计

山东省昌乐县西湖小学

李红

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计

一．教案背景 1，面向学生：□中学□√小学2，学科：小学语文 2，课时：1课时 3，学生课前准备： （1）搜集有关草原的资料，了解草原的美景。 （2）学会了本课生字、词语 （3）熟读本课课文 二、教学课题 １、通过看图、学文，了解草原的特点，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚意，激发了解西部的兴趣。 ２、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 ３、学会本课生字新词，理解重点词句。 ４、有感情地朗读，背诵课文一、二自然段。 三、 教材分析 《草原》是人教课标版五年级下册的一篇精读课文。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 教学重点： 想象其生动的画面，感受草原风光与人情的美好。 教学难点：。 1．品味优美的语言，体会表达方法。 2．通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。 教学准备： 搜集课文图片及相关图片 搜集课文中重点词语、句段

四、 教学方法 图忆教学法、朗读体会法、举一反三法 1．图忆教学法：教学1、2自然段时，运用图画帮助学生理解课文内容。如：小丘平地、羊群等。并运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。 2．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。 3．讨论交流法：针对重点句子展开讨论、交流，有利于学生对课文内容的理解。 五、教学过程 一、 情景再现，激情导入——欣赏美 同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》视频，让学生欣赏。 2.板书课题。欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么(景色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢带着疑问，这节，我们一起来学习12.《草原》这篇课文，板书课题：草原

二、检查预习，整体感知——了解美 同学们在课前已经预习了课文，了解了课文的大致内容，现在来检查一下预习情况。 1. 我会读 高歌绿毯渲染勾勒低吟奇丽洒脱迂回 羞涩摔跤疾驰马蹄天涯新疆襟飘带舞 一碧千里翠色欲流群马疾驰 2.我知道 （1）作者在表达上有什么特点 （2）用一句话概括课文的主要内容。 （学生读词语并回答问题） 三、 合作探究，教师点拨——感悟美 1.请自由通读课文，概括出草原给你留下的印象──“美”。课文写了那么多的内容，都为了突出这一个字“美”，那这些内容大致可以分成几部分呢 2.请再读课文，思考：课文是从哪几个方面来写草原的“美” 3.根据学生回答，归纳并板书： ┌风光美 美│ └人情美（感情是人与人之间的，我们把它称为人情美吧） 师：围绕“美”我们可以把课文分成两部分：风光美、人情美，如果，按照作者进入草原后事情发展的顺序，课文又写了哪些内容 4、请用心读课文，理清课文的线索，练习给每部分列个小标题。 师：刚才大家讨论的很热烈，请把你的见解和同桌交流一下（讨论） 5、大家把最有代表性的在班上交流，师相机板书 欢迎；相见；款待；话别。 师：面对草原人民的热情欢迎，请用一个词来概括草原人民的特点，——热情好客。是啊，草原人民如此热情好客，那我们一起去趟草原吧！看看老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来的 师：请放声朗读，要求边读边思考：第一自然段主要写草原上哪些景物

学生交流：天空、空气、小丘、平地、羊群。 四、回读全文，情感升华——品味美 老舍先生正是通过对天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物描写，展现草原的美妙风光，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。 说说你觉得哪些语句写得美美在哪儿 1、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”写得美，美在“清鲜”“明朗”用得好。能说具体点吗（平时我们说空气清新天空晴朗，此处用清鲜、明朗） （1）联系自己的生活经验品读句子真棒！此处作者赞美草原的方式是——（生）高歌一曲。 A抽生朗读，指导，再抽读 B让我们也高声朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原那高远辽阔的意境。 C练习用“那么……那么……”造句 继续交流 2、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”写得美，美在“绿色渲染”与“墨线勾勒”。（出示课件） （1）抓住重点词语，用心品味也是读书的好方法！ A“柔美”就是柔和优美，请女同学来试着读出小丘的柔美。 B男生也来一遍，更美了； C全班再来一遍，小丘美，大家的童音更美！ D引导背诵，采用填空的形式。 （2）那如何解释勾勒与渲染呢抽生说同时画简笔画。其实真正的中国画使用水墨画的，请看大屏幕，这是真实的渲染与勾勒。