小学会意字教学方法例说
在基础教育内容中，识字是教学的重头戏。小学阶段的识字量是人一生当中最大的，要学会常用汉字2500个左右，要求能对这些字读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写运用。这个任务量，在一二年级就要完成1000多个，占近小学识字量的一半。如何让刚上学的孩子将这些枯燥的字认得清记得牢，还能正确运用，需要老师在了解汉字造字、演变等基本知识的基础上，要在教学艺术和方法上下功夫。总结这些年老师们的识字教学方法，成功有效的不少。如常用的图解识字、集中识字、随文识字、部件识字、字族识字、字理识字、韵语识字；情景教学的实物演示法、体态演示法、笔画加减法、字形比较法、自编谜语法、自编儿歌法、顺口溜识字法；游戏方法的开火车、摘苹果、猜字谜、抢卡片、打擂台、送小鸡回家、找朋友、变魔术、啄木鸟医生等。小学识字已经涉及象形字、会意字、指事字和形声字主要类型，本文仅就会意字的教学方法进行一些例说交流。 一、顺口溜识字法
识记有些字可以编成顺口溜（或儿歌）：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，三石磊，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔；上小下大，形似山尖（尖）；手在树上，采摘东西（采）；乔木丛生，成为树林（林）；三人团结，众志成城（众）；色彩丰富，鲜艳美丽（艳）；室中失火，酿成
火灾（灾）；有衣有谷，富裕之家（裕）；田间长草，植物幼苗（苗）；眼睛流水，泪水汪汪（泪）；用手分物，掰为两半（掰）；出工有力，就会成功（功）；一人门里躲“闪”；两人土上蹲“坐”。顺口溜（或儿歌）识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。 二、猜谜语识字法
把火盖住是个什么字？（灭）；一字十一笔，无横又无竖，学生问孔子，孔子说无味（淡）；一只鸟，没了眼（乌）；两兄弟，背靠背（北）；两兄弟，齐头向前跑（比）。 一个人胆真大，敢把王子踩脚下（全）；王老头，白老头，两人同坐一块大石头（碧）。有趣的谜语能引起学生学习生字的兴趣，学生在愉悦气氛中学会了新字，又巩固了旧字，使他们在快乐中识字，更重要的是能久记不忘。 三、编故事识字法
把生字编成一个故事来学。如：一个人在山路上走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字就是“休”；有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听，这个字是“闻”。爱听故事是孩子的天性，时机对，效果自然好。 四、演示识字法
通过实物演示，可以给学生留下深刻印象，达到轻松掌握字形字义的目的。如学习“笔”时，可以出示一支毛笔，让学生观察，得出毛笔的上面（笔杆）是竹子做的，下面（笔尖）是动物
的毛做的，因此“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”字。“灭”字的由来是，着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。教学时，可以用一块玻璃把燃烧的火盖住，火即灭，这样学生很快便记住了“灭”字。教学“尖”字时，出示一支削好的铅笔，学生一看便知：一头粗大，一头细小就是“尖”。不正就是歪，所以把身子不正的人或不正的物品都称为“歪”。“信”是人们把要说的话写在纸上，通过邮局送到对方的手里。 五、字理识字法
以“明”为例，先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物，再进一步引导，太阳也好，月亮也好，它们都会发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了“明”。 味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。因为甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。“好”字本来是“美”的意思，由“女、子”组成。“男”由“田、力”组成，表示男人，因为过去男人主要在田里劳动。自己的“自”加上“心”就是“息”，自己的心放松了，就是休息；“鱼”和“羊”的味道都很美，合在一起味道就更（鲜）美了。 六、生活识字法
犬叫吠；羊叫咩；鸟叫鸣。用口与不同的动物组合，表示它们的叫声，很巧妙。山石岩；山高嵩；山风山雾是（岚）气；山中隐居的人是（仙）人；田中耕作的人是（佃）农；拿斧头砍树的人在（伐）木；信是人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬
是巫言，巫婆说的话都是骗人的，不能相信；（忐忑）二字最有趣，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说，心里像十五只吊桶七上八下的；因为心被关起来，当然就（闷）啦；门里有个集市，当然是很热（闹）了。 七、熟字导识法
采用熟字导入的方式，把孩子的目光锁住，激发学习兴趣，能达到良好的教学效果。例如，从小朋友熟悉的会意字“笔”、“看”入手，结合看实物，看图，再联系字形进行比较，能一开始就吸引住学生的目光，激发他们的兴趣，进而引导学生明白会意字的构字特点。再如：让学生看一看下面4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观察，发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。众：一人为人，两人为从，三人为众，众是人多的意思，像群众、观众都是说有很多人；品：一个口一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们就叫（品）茶；晶：一个太阳就够亮，三个太阳亮（晶）晶；森：一个木一棵树，很多的树在一起，远远望去就是大片（森）林。
会意字最大的特点就是字形表意， 结合“表意”的特点进行教学，会起到事半功倍的效果。联系字义识记和分辨字形的方法比较简便，经过一段时间的示范引导，学生掌握一些基本方法，就能自主识字，提高识字能力。会意字教学是小学语文教学中的重点，教师应该结合实际，面向学生，因材施教。教师的识字教学不仅仅是孤立地认识文字符号，不能只着眼于单个汉字音、
形、义之间的联系，更应注重把生字符号、 声音、 意义整合在一起，注重把所学的生字，实际运用到读写活动中去，从而使学生的识字达到见形而知声、义，闻声而知义、形。教师要遵循儿童的认知规律，激发识字兴趣，要教给学生识字方法，培养识字能力，要将识字与听说读写有机结合，以发展学生的智力。
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