教育测量与评价
现代教育测量与评价学 第一章 教育测量与评价概述 一、教育测量的含义（33分）
本节测验题：智力测量属于 A. 物理测量 B. 心理测量 C. 生理测量 D. 社会测量
二、教育测量的特点、教育评价的含义（35分）
提出“凡物之存在必有其数量”命题的是谁？ A. 麦柯尔 B. 孟子 C. 桑戴克 D. 孔子
三、教育评价的特点、教育测量与评价的产生（35分）
现代教育评价产生的标志是 A. 《比纳.西蒙量表》 B. 科举考试 C. T.B.C.F制 D. “八年研究”
四、现代教育测量与评价的发展（30分）
第四代教育评价”的创立者是 A. 枯巴和林肯 B. 比纳和西蒙 C. 桑代克和麦柯尔 D. 泰勒与布鲁姆
五、教育测量与教育评价相关概念辨析（30分）
我国教育法规定的两项基本教育制度：一是教育督导制度，二是 A. 教育评价制度 B. 教育考试制度 C. 教育测量制度 D. 教育评估制度
第二章 教育测量与评价的信度 一、信度概述（31分）
样本统计量与总体参数越接近，说明测验的信度 A. 越低 B. 无法判断 C. 越高
D. 需要验证
二、重测信度、复本信度、同质性信度（一）（35分）
用同一个量表对同一组被试先后施测两次，所得结果的一致性程度是 A. 等值性信度
B. 等值稳定性信度 C. 分半信度 D. 重测信度
三、同质性信度（二）、评分者的信度（一）（31分）
若2个评分者评阅N份试卷，计算评分者的信度可用 A. 斯皮尔曼等级相关系数公式 B. 斯皮尔曼-布朗公式 C. 积差相关系数公式 D. 肯德尔和谐系数公式
四、评分者的信度（二）、标准参照测验的信度（33分）
估计标准参照测验的信度需要预先确定 A. 淘汰的人数 B. 达标的比例 C. 通过的人数 D. 决断的分数
第三章 教育测量与评价的效度
一、效度概述、内容效度的含义（30分）
下列适合于内容效度的测验是 A. 能力倾向测验 B. 成就测验 C. 人格测验 D. 性格测验
二、内容效度的估计方法、结构效度（38分）
下面哪种测验的效度不属于结构效度？ A. 智力测验 B. 焦虑测验 C. 动机测验 D. 学科测验
三、效标关联效度（44分）
效标关联效度也称为 A. 实证效度 B. 预测效度 C. 同时效度 D. 逻辑效度
第四章 教育测量与评价题目的难度和区分度
一、难度及其计算、区分度及其计算（一）（40分）
最适宜的难度系数是 A. 0.50 B. 0.00 C. 1.00 D. -1.00
二、区分度的计算（二）、区分度与信度和难度的关系（31分）
难度系数越接近何值，题目的区分度越大？ A. 0.50
B. 1.00 C. 0.00 D. -1.00
第五章 教育测量与评价分数的整理和转换 一、教育测量与评价分数的整理（32分）
被试者只有连续通过一次又一次的不同测验取舍分数线，才能最终获得成功。这种组合分数的方法是 A. 多重回归 B. 临床诊断 C. 多重选择 D. 连续选择
二、教育测量与评价分数的转换（34分）
原始分数与其所在团体的平均分数之差除以标准差所得的商是 A. 百分等级分数 B. T分数 C. 标准分数 D. CEEB分数
第六章 教育测验的编制原理与方法 一、教育测量的目标及其确定（36分）
测验目标的确定是以什么分类理论为基础的？ A. 行为目标 B. 教育目标 C. 情感目标 D. 认知目标
二、教育测验的总体设计（30分）
编制测验双向细目表的两个维度是 A. 内容和目标 B. 目标和过程 C. 内容和结果 D. 结果和目标
三、测验试题的类型及其编写技巧（45分）
简答题属于 A. 选择性试题 B. 客观性试题 C. 操作性试题 D. 主观性试题
第七章 教育测验试题的评分与项目的质量分析
一、测验试题的评分、常模参照性测验的质量分析（38分）
在二重选择题中，若每题2分，则答错一道题应扣 A. 1分 B. 2分 C. 1/3 分 D. 2/3 分
二、编制测验项目分析报告、目标参照性测验的质量分析（35分）
有一道试题，经过教学后通过试题的学生比率从1/3提高到5/6，则这道试题对教学感受的灵敏度指数为 A. 1.00 B. -1.00 C. -0.5 D. 0.5
第八章 教育评价程序及其心理与调控 一、教育评价的一般程序（31分）
“设计评价方案”的工作属于教育评价的 A. 准备阶段
B. 结果的分析阶段 C. 实施阶段
D. 结果的处理阶段
二、教育评价心理与调控（一）（30分）
评价者在评价过程中“以好盖差”，属于哪种心理行为？ A. 角色心理 B. 期望心理 C. 晕轮心理 D. 成见心理
三、教育评价心理与调控（二）（32分）
被评价者担心他人会借评价来“搞什么名堂”，属于哪种心理行为？ A. 被审心理 B. 责备心理 C. 拒绝心理 D. 疑惧心理
第九章 教育评价表的编制原理与方法 一、编制教育评价表的意义和原则（35分）
评价标准的构成要素是 A. 强度、标号和标度
B. 强度和频率、标号、标度 C. 频率、标号和标度 D. 强度、频率和标度
二、编制教育评价表的方法和步骤（一）（32分）
初拟评价指标就是要初步分解 A. 评价标准 B. 评价目标 C. 评价指标 D. 评价目的
三、编制教育评价表的方法和步骤（二）（31分）
教育评价指标的层次结构一般不超过 A. 二级 B. 三级 C. 四级 D. 五级
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