八年级美术教学设计上册 总课时：
四、作品展示 四 、合作展示，说明创意并简单表演 1．邀请同学上台展示，并说明创意。 2．根据剧情，分角色简单表演。 3．师生一起欢呼，尽情释放激情，感受创作的乐趣。 五 、请每一个制作的同学到台上来展示一下。 六 、评选优秀小组。 实物投影仪展示学生作品 作业与课堂评价 同学们请安静，做好的同学举起来可我看一下好吗？同学们做的真好。最好的同学带上你们的面具到讲台上展示给其他同学看看。（学生上来）我们给他们鼓鼓掌好吗？请没有完成的同学课后完成好，下次上课前交上来。 5、远古的呼唤 面具（制作） 脸形 变 五官 脸部装饰 （与众不同） 头饰 造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索 板书设计 教学 回顾 与 反思
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课 题 课 型 7、远古的呼唤 设计·应用 课 时 第2课时 授课时间 授课班级 12月1日-12月5日 初二1-8班 共3课时 教学内容设计 知识与能力目标 学习目标 方法与过程目标 情感与态度目标 本课难点 学生通过本课的学习，了解原始风情，品味原始艺术的特点。 学生能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力。 投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。 重点：感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。 1．师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料。 2．各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。 3．Ppt课件。 课堂教学设计过程 教具准备 教学程序 教学过程 媒体运用 媒体课件播放音乐 媒体课件 媒体课件 媒体课件播放 27
一、情景导 一、课前导入 入 1．师演示用课件，告诉大家一个好消息。 二、导入主 二、导入主题——圣诞舞会 题 (一)话题导入 1．圣诞节就要来了，我们要去参加一个化妆舞会，怎么打 扮自己呢？ 2．亲手制作一个个性面具怎么样啊？ (二)介绍制作工具 1．强调安全 2．剪子 3．彩纸 4．胶水 (三)小组合作一 仔细观察老师下发的几个面具，回答以下问 题： 1．面具是由哪几部分构成的？ 2．你了解面具的制作方法吗？ 三、讲授新课 三、讲授新课 1．面具的构成 2．面具制作步骤 3. 面具的基本形态 4. 面具的制作方法
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四、小试牛刀 五、作品展示 （二）小组活动二 5. 讨论面具的装饰方法 6. 讲解面具的装饰方法 （三）作品欣赏 四、作业活动 1.作业：为圣诞节制作个性面具 师：你们是不是也想动手做一个？老师提议，我们以小组为 单位来一个小竞赛，时间为15分钟： （1）．组分工合作，合作得最好，能最快做好第一个面具的， 我们颁发最佳合作奖。 （2）．如果面具做得很有特色、有新意，我们颁发最佳创意奖。 实物投影（3）．而在规定时间内完成得最多，做得最有趣的，我们颁仪展示学生发最佳制作奖 师：现在就是你们表现自己、体现合作精神的好作品 机会，想拿奖就赶快动手吧。 2.作业要求: (1) 主题明确，方法不限。 （2）色彩丰富，造型个性。 （3）小组合作，团队意识。 五、作品展评 小组评价 师生互评 好，同学们请安静，做好的同学举起来可我看一下好吗？同学们做的真好。最好的同学带上你们的面具到讲台上展示给其他同学看看。（学生上来）我们给他们鼓鼓掌好吗？请没有完成的同学课后完成好，下次上课前交上来。 5、远古的呼唤 面具（制作） 脸形 变 五官 脸部装饰 （与众不同） 造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索 作业与课堂评价 板书设计 教学 回顾 与 反思
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八年级美术教学设计上册 总课时：
课 题 课 型 7、远古的呼唤 设计·应用 课 时 第2课时 授课时间 授课班级 12月1日-12月5日 初二1-8班 共3课时 教学内容设计 知识与能力目标 学习目标 方法与过程目标 情感与态度目标 本课难点 学生通过本课的学习，了解原始风情，品味原始艺术的特点。 学生能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力。 投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。 重点：感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。 1．师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料。 2．各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。 3．课件。 课堂教学设计过程 教具准备 教学程序 一、情景导入 二、精讲点拨： 三、讲授新课 四、小试牛刀：
教学过程 媒体运用 一、课前安排——舞台剧表演 媒体课件 1．提供学生自由展示的舞台。 播放音乐 2．根据剧情，分角色简单表演，进行表演尽情展示作品。 （1）、有的组用原始社会交易、交换的场景剧情，来充分 展示具有原始风格的陶艺、工具等。他们重点是交换的场景，交换的物品制作。 媒体课 （2）、有的组用劳动的场景剧情展示小组作品，有的小组件 以歌颂丰收的舞蹈剧情来展示小组作品??。 设计意图： 展示大家的创作，说说创意，领略来自自己手下的原始风味。 简单的表演是对本课的总结，具体的制作通过绘声绘色的表演得 到进一步的展示，发挥制作的实际意义。在展示和表演中感受创 作的乐趣。 二、访谈、评价和延伸 1．“你为什么这样装扮?” 2．“通过这一堂课，对原始有了怎样的感受?” 3．“会不会再去尝试?在今后的生活中，对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收藏?” 设计意图： 学生兴致颇高的时候，叫他们安静下来说点什么，听点什么不太可能，所以把访谈和评价放在课后，实际上是想尝试一种新的评价方式。有时候，我觉得评价不一定是在课中，也不一定媒体课件 媒体课件 29
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五、作品展示： 作业与课堂评价 是全体， 当大家安静地坐在一起， 找几个有代表的人说说想法， 也能基本上了解大部分人的思想。至于说到留意与收藏，不过是 想让学生能在今后的生活中主动地去留意“艺术”乃至“原始艺术”而已。——毕竟，参与制作是重要的，提高修养也是重要的。 播放实物 投影仪展示 五、作品展评 小组评价 师生互评 学生作品 好，同学们请安静，做好的同学举起来可我看一下好吗？同学们做的真好。最好的同学带上你们的面具到讲台上展示给其他同学看看。（学生上来）我们给他们鼓鼓掌好吗？请没有完成的同学课后完成好，下次上课前交上来。 5、远古的呼唤 面具（制作） 脸形 变 五官 脸部装饰 （与众不同） 造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索 板书设计 教学 回顾 与 反思
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