① 电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会 发 生放电现象，导致触电。 ② 跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压．人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电． 三、用电事故 播放有关用电事故的录像 认真观察、认识到不注意安全用电的危害性。 教师：在用电中，怎样才能防止触电事故，保证用电安全呢？在安全用电方面应注意什么问题？教师总结： a．开关接在火线上，避免断开开关时使零线与接地点断开； b．安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮； 四、安全用电常识 c．室内电线不要与其他金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品．电线有老化与破损时，要及时修复； d．电器该接地的地方一定要按要求接地； e．不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头； f．接触电线前，先把总电闸断开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作； g．高压触电比 220 Ｖ电压的触电更危险，所以看到 “ 高压危险 ” 的标志时，一定不能靠近它；室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等。 五、触电事故后的措施（通过实行分1．如果发现有人触电了，下列哪些措施是正确的？ A．迅速用手拉触电人，使他离开电线； B．用铁棒把人和电源分开； C．用干燥的木棒将人和电源分开； D．迅速拉开电闸、切断电源。 要让学生明确首先切断电源，然后再进行抢救。 要学生明确：不能，因水可导电，会加重灾情．必须迅速切断电源，学生讨论回答。 学生观察挂图，讨论、总结。 例进2．如因电线短路而失火，能否立即用水去灭火？为什么？ 析） 用砂土、灭火器扑灭火焰。 【练习设计】P39 自我评价；完成练习册；
【板书设计】 第3节 安全用电与保护
1、触电与安全电压 3、火灾、爆炸及其他
概念？ 讨论：防火 安全电压：不高于36V 4、安全用电常识 2、触电形式 开关？螺口灯？ 低压触电和高压触电 触电？
第4节 家庭生活自动化、智能化
【教学目标】
一、知识与技能
了解家庭生活自动化智能化的有关知识。 二、过程与方法
通过学习，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。 三、情感、态度与价值观
通过学习，使学生体会物理与生活的密切相关；
通过学习，使学生认识到科学技术在人们生活中的巨大作用，进而形成正确的 科学观、技术观。 【重点难点】
重点：家庭生活自动化智能化的有关知识。
难点：引导学生认识到物理对人类生活的巨大推进作用。
【教学方法】自学讨论法 【教学手段】多媒体、解释 【教学时间】1课时
【教学过程】
教师活动设计 提前一周的时间布置给学生一个作业：搜集整理有关家庭生活自动学生活动设计 学生以小组的形式搜集整理信息，注意分工合作，最后制作 PPT 向大家汇报。 家庭生化的一些案例。（楼道声光控开关、电冰箱及饮水机的温控开关等）。并活 要求学生以小组的形式用一节课的时间向大家作汇报。 请各个小组按顺序汇报成果 , 大家进行信息交流。 汇报完毕后教师进行总结与补充。 一、声光控开关 需要加以说明的是：声光控开关必须同时具备两个条件，声光才起作用。从声光控开关的结构上分析，开关面板表面装有光敏二极管，内部装有柱极体话筒。而光敏二极管的敏感效应，只有在黑暗时才起到作用（可用液晶万用表测得数值）。也就是说当天色变暗到一定程度，光声光控敏二极管感应后会在电子线路板上产生一个脉冲电流，使光敏二极管一开关 路电路处在关闭状态，这时在楼梯口等处只要有响声出现，柱极体话筒就会同样产生脉冲电流，这时声光控制开关电路就连通起作用。因为必须要二个条件同时存在，声光控开关才起作用，故叫与门电路。 声控开关、光控开关在或门电路中也有运用。电路中只要有任何一个条件存在（即任何一个开关接通），电路就被接通， 所以称这种电路为或门电路（声控、光控原理同上）。 二、红外线开关 1. 适应范围——走道和居室照明控制； 2. 红外线感应后，灯光自动报警； 红外线开关 3. 红外线感应后联通蜂鸣器报警； 4. 控制室防盗指示灯报警。 红外线感应开关的探头和感应线路有延时功能，所以说它的特点是对移动物体而言，相对静止状态时，红外线开关效果并不理想。所以在红外线开关的内部结构上设计“关联电路”线路原理，同样适用于安装自动化 在厨房和卫生间。 三、饮水机问题 饮水机 图 1 如图 1 甲是 HG2002 型台式饮水机结构剖面示意图，控水槽中浮体 A 与阀门 C 固定相连，当 A 恰好浸没时阀门 C 关闭， A 未浸没时 C 略有下降，桶内水流入控水槽。 水沸腾前温控开关 1 和 2 同时 闭合，才会使红灯亮、绿灯灭、加热管工作；水沸腾后两开关同时断开，才会使绿灯亮、红灯不亮、加热管不工作。 家庭生活智能化 【作业设计】P43 自我评价 1、2、3题 完成练习册 【板书设计】
第4节
家庭生活自动化、智能化
1、 住宅楼道灯的自动控制 2、家庭生活智能化
声光控开关 中央微处理机
触摸开关 智能微波炉 家庭办公
【教学反思】
本文主要通过学生搜集整理资料，进而了解生活中有关物理知识。体现了“从 生活走向物理，从物理走向社会”的课程改革理念
请同学们阅读课本相关内容，了解家庭生活智能化。 学生阅读
第十章 电磁波与信息技术
第1节 神奇的电磁波
【教学目标】
一、知识与技能
1． 认识到电磁波是一种波动；
2．知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。 二、过程与方法
1．通过动手做，体会探究过程和科学方法的重要性； 2．通过观察，体会人类对电磁波的利用。 三、情感、态度和价值观
1．在实际操作过程中，培养学生观察与尝试操作的科学学习兴趣；
2．通过观察与动手做，使学生认识到物理世界的神奇，进一步了解物理应用于社会生产与生活的壮观图景，初步形成应用意识。 【重点难点】
重点：电磁波的概念、分类。
难点：电功率的波长、频率与光速的关系。
【教学方法】观察实验法、活动讨论法 【教学手段】多媒体、讲解 【教学时间】1课时
【教学过程】
教师活动设计 学生活动设计 学生观看视频，思播放视频文件，内容包括：人通过收音机收听广播节目；用遥控器打开考。 一、引电视机；电视塔向全国各地传递电视节目信号；通过手机与别人联系；“勇入新课 气号”火星探测器向地球发回图像信号?? 通过阅读教材，或者根据以往经验，得出信号。 教师根据学生的回答，作出总结并提问：在以上现象中，人们通过电磁相同的地方？又有什么不同呢？ 教师：下面，就先让我们来认识，什么是电磁波。 学生进行思考，并 学生参与此实验，波进行联系。那么，什么是电磁波呢？它跟我们接触过的水波、声波有什么作小范围的讨论。 教师：同学们，你们知道在这些现象中，人们是通过什么传递信号的吗？ 答案：通过电磁波传递拿出一个收音机、一根导线和一节电池。进行如教科书图 10 － 1 － 2 动手操作，并考虑教师的实验，并让学生自己动手，“听一听”电磁波。实验中需注意：把收音机提出要注意的几个细调至没有节目的位置。引导学生观察过程中的几个细节：什么时候，“听”节。 二、认识电磁波 到的电磁波信号最大？当导线与电池正极完全接触或者完全脱离时，电磁波信号如何？ 通过刚才我们的观察，你发现有什么规律呢？ 请一些学生进行回答。 学生讨论，并得出一个粗浅认识：当导线教师：电磁波其实并不神秘，刚才我们通过收音机收听到的就是电磁波。教师总结：水波的形成，是因为波源位置的水面受到了扰动；声波的形刚刚接触或者刚刚脱电成，是由于声源发生了振动。我们知道，电流周围存在磁场，如果电流发生离电池正极的时刻，磁波信号最大。 了变化，它周围的磁场也会发生变化；而磁是能生电的??这样循环下去，学生对教师的总就形成了波动，这就是电磁波。刚才的实验现象也清楚地告诉我们： 电流的变化，会激起电磁波。 解答学生的疑问。 展示水面的波动过程，以及简约的波动图像。 我们可以看到，整个波形向前移动了一定距离。物理上把这个距离称为“波长”，而把单位时间波源振动的次数称为“频率”，在声学的学习中，我们 三、电已经接触到了这些概念。那么电磁波也是一种波动，它的“波长”和“频磁波谱 率”是多少呢？ 教师：带着这个问题，我们再来仔细观察我们手上的收音机。 展示手中的收音机，并引导学生观察外壳上标注的数字。 提问：这些数字表示的什么意思呢？ 转动调谐按钮，并收听到一个电台节目。（最好是自己知道这一节目的学生此时得到的答案一般是盲目的。 结提出自身疑问，请教师解答。 学生思考 , 阅读提问：这是水波的波动过程，当水面的这一点（波源）振动一个来回时，教科书内容并讨论。
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