《咏怀古迹》（其三）教案

《咏怀古迹》（其三）教案

学习目标：

1.反复诵读，背诵全诗。

2.把握王昭君的形象，体会作者的情感。

3.理解作者借古抒怀的心情，学会鉴赏咏史诗的一般方法。 授课时数：一课时

教学过程： 一、导入新课

中国古代有一副形容四大美女的对联，叫作“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。 “闭月、羞花、沉鱼、落雁”是一个个精彩故事组成的历史典故。“闭月”，是述说貂蝉拜月的故事。“羞花”，说的是杨贵妃观花时的故事。“沉鱼”，讲的是西施浣沙时的故事。“落雁”，就是昭君出塞的故事。

昭君出塞、身死塞外的悲剧是历代文人墨客常常咏叹的题材。今天，让我们一起学习被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹（其三）》。

幻灯片出示：“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”“咏昭君之绝唱”。 二、请一名男生范读课文。

群山/万壑/赴/荆门，生长/明妃/尚/有村。 shuò zhǒng

一去/紫台/连/朔漠，独留/青冢/向/黄昏。 xǐng

画图/省识/春风/面，环珮/空归/夜月/魂。 千载/琵琶/作/胡语，分明/怨恨/曲中/论。 三、全班齐读，自由诵读。 四、介绍写作背景。

《咏怀古迹五首》是一组七律组诗，和《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。五首各咏一古迹，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主（刘备）庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。这是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗。想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。

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五、找出诗中直接点明感情的词语。

怨恨（诗眼、点明主旨、感情高潮） 六、合作讨论一：昭君怨恨什么？ 一去紫台连朔漠 远嫁异邦 独留青冢向黄昏 远葬他乡

环珮空归月夜魂 月魂空归，思念故乡的幽怨。 画图省识春风面 对画师无耻行为的怨恨

思考：昭君远嫁对她个人来说毕竟是一种不幸。这种不幸怎样造成的呢？ 幻灯片出示：意态由来画不成，当时枉杀毛延寿。——王安石《明 妃 曲》 绝色天下无，一失难再得；虽能杀画工，于事竟何益？——欧阳修 《再和明妃曲》

引导学生得出结论：统治者的昏庸

七、合作讨论二：《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏怀”二字不符？

提供背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。

昭君 诗人

绝代佳人，入宫见妒 才华横溢，入朝见妒 画图省识，远离汉宫 不分忠佞，无辜遭贬 身死异国，环珮空归 漂泊西南，有家难归 （千载之怨） （深沉怨恨） 前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”。 八、自主赏析：

找出自己最喜欢的一联，谈谈喜欢的理由。 九、咏史诗的特点：

1.标题特点：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人前后加“怀古”、“咏怀”等。

2.内容特点：①咏古迹②怀古人③忆古事

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3.思想情感：①感慨身世②感伤兴衰

这类诗歌，从题材上划分，属于：怀古咏史诗。意在借古伤今或借古讽今或借古咏怀。 十、学法归纳

鉴赏咏史诗三步骤：

（一）弄清史实。所叙写的古人、往事是怎样的？

（二）体悟感情。为什么要写这个古人、这段往事？诗人在诗中表现出什么情感态度？

（三）分析技巧。这种情感态度运用什么方法来表达？ 十一、比较阅读

西施滩

崔道融

宰嚭亡吴国， 西施陷恶名。 浣纱春水急，

似有不平声。

西施 罗隐

家国兴亡自有时, 吴人何苦怨西施。 西施若解倾吴国, 越国亡来又是谁。

注：据《史记》记载，越王勾践被吴王夫差打败后，困于会稽，派大夫文种贿赂吴国太宰伯嚭，送宝器，美女（西施在其中）到吴国求和，从此越王勾践获得了休养生息的机会，其后终于灭掉了吴国。

1．两首诗都针对“红颜祸水”这一传统的历史观念，为西施翻案，但立意有深浅之别。请作简要分析。

崔道融的诗同情西施，为西施鸣不平，立意较浅。

罗隐的诗写出了“家国兴亡自有时”的自然规律，立意较深。

2．两首诗的作者在表达自己的观点态度时，所用的手法各有特色，请结合两首诗的三、四句作简要赏析。

前一首借景抒情、比喻；后一首对比、反问

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十二、背诵全诗。 十三、名句填空。

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。_______________，________________。画图省识春风面， _______________。千载琵琶作胡语 ，_______________。

教学反思：

本节课课前播放电视连续剧《昭君出塞》主题曲，预先为课文营造哀怨感伤的气氛，接着引入中国古代四大美女，引起学生的兴趣，接下来由昭君引入课文，导入新课简洁有趣。教学围绕三个学习目标进行，重点突出，教学结构紧凑，环环相扣，层层深入，教学内容丰富。采用合作探究的方式，切实落实新课改的要求，让学生结合文本进行研讨。整节课教学思路清晰，教师驾熟就轻，善于启发引导学生思考。咏史诗的特点及鉴赏方法的归纳，对学生进行了有效的指导。比较阅读难易适中。总体说来，该节课实现了高效教学。不足之处是，诵读课文少了一点，当堂背诵，时间有些仓促。名句填空因时间不够，没有完成。

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