高等学校教师资格证备考
《高等教育心理学》
1.什么是高等教育心理学？
就是研究在高等院校这个特定情镜中的各种心理与行为问题的学科。
2.高等教育心理学的学科性质是什么？
答：（1）高等教育心理学是学校教育心理学的分支学科 （2）高等教育心理学的特色是“高”与“专”
（3）高等教育心理学的研究对象是处于青年中期的大学生 （4）高等教育心理学为实现高校的三大社会职能提供心理学依据
3.高等教育心理学有哪些研究原则和方法？ 答：（1）高等教育心理学的研究原则：
①客观性原则 ②发展性原则 ③系统性原则 ④理论联系实际的原则 ⑤教育性原则 （2）高等教育心理学的研究方法：
①观察法②实验法③调查法④个案法⑤测量法
4.高教心理学主要内容
高等教育心理学的科学学问题；高等学校学习心理研究；高校德育、自我意识及群体心理等方面的研究；高校教师心理与教学心理研究。
5.试述教育实践中如何运用高等教育心理学？
答：（1）从提高高校师资水平方面：青年教师必须对教师职业的心理基础理论有充分的认识和了解，对职业心理机能熟练的掌握和运用，这样才能尽快地完成从学生到教师的角色转换，从而尽快成为一名合格的大学教师。
（2）从提高教育教学质量方面：高等教育心理学有助于教师更加深入地了解学生，提高教育教学的针对性；并且学习高等教育心理学，能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据，从而能更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段，丰富自己的教学艺术，从而全面地提高教学质量。
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（3）进行教育教学改革方面：目前我国的非高等教育正面临着一个深化改革。大胆创新的问题。在培养目标、课程内容、教学方法等一系列重大问题上，需要在改革中提高。而这些课题的讨论和确定，都离不开高等教育心理学的参与。此外，学习高等教育心理学有利于提高辩证唯物主义水平，提高大学教师自我教育的自觉性；有利于更好地对学生进行思想教育工作，搞好教书育人，并把教书育人提高到更科学的高度；有利于教师总结工作经验，自觉开展教育科学研究。
6.人的心理活动结构
心理过程：认识过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维），情绪情感过程（喜怒哀乐爱憎惧），意志过程；心理状态；
个性：心理动力（动机、需要、兴趣、世界观），心理特征（气质、性格、能力）
7.大学生身心发展的一般特征
答：（1）高校学生生理发展的基本特点：大学生外于人体生长发育的“第二生长高峰期”后期，身体各器官的功能趋于完善和成熟，生理发育已全面接近或达到成年人的水平。
①身体形态：由生长发育期进入生长稳定期，各项生长指标增长缓慢。
②身体机能：内脏器官与机能趋于成熟，神经系统的生理发育也已经接近成人水平，运动系统仍处于生长发育之中。
③性成熟：大学生内分泌腺的发育已达到稳定和成熟，生殖系统也逐渐发育成熟并具备了生殖能力。
（2）大学生的心智日趋成熟，各种心理素质不断提高，具体表现在 ：大学生的注意力已基本上达到成人水平，整个记忆达到逻辑记忆发展的顶峰，抽象思维能力得到高度发展；大学生的情感内容越来越丰富，并且不断社会化，情感与理智之间的关系开始趋于平衡，但还不够稳定和成熟，情感与理智之间摇摆不定是大学生情感发展的最基本特征；大学生的自我意识表现出高度的独立自主性；大学生社会化水平明显也提高。
8.根据大学生心理发展的基本特点，提出具体的措施促进大学生的心理健康发展。
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（1）改革传统教育观念，共同营造有利于大学生发展的环境，使大学生在宽松和谐、竞争向上的学术氛围中顺理成长；
（2）注重提高自身素质，掌握一定的心理健康知识，为更好地促进学生的心理健康发展创造条件；
（3）结合各方面力量形成教育合力，普及心理健康知识，开展心理咨询；提倡全员参与、以学生为主体的自助与互助机制。；
（4）利用网络开展心理教育，大力提倡网络道德； （5）抓好新生入学教育和毕业生毕业教育两大环节； （6）建立学生心理档案
在具体的教育教学中，高校教师还要掌握大学生身心发展的个别差异，如气质、个性等，这样才能更好地做到因材施教。另外，我们更需要研究当代大学生心理的新现象、新特点，采取有效的方法和措施及时解决出现的新问题，促进他们的健康成长。
9.大学生自我意识的主要特点
自我意识的主要特点（主动性、自我评价能力提高但存在片面性、自我概念更具丰富性完整性概括性和稳定性）；自我体验的主要特点（丰富性与波动性、敏感性与情境性、自尊感与自卑感的相互交织）；自我调控方面（自我设计自我完善愿望强烈、独立意识和反抗倾向强烈、自控能力薄弱）。
10.自我意识的发展过程
自我意识的分化、内心矛盾的出现、内心矛盾的统一（积极的自我意识的统一、消极的自我意识的统一）。
11.自我教育的途径和方法
全面地认识自我（通过他人认识自我、通过自我认识自己），正确的对待自我（积极悦纳自我、理智对待自我、乐观憧憬自我），努力完善自我（确立正确的理想自我、将理想自我细化为具体的子目标、培养健康的自尊心与自信心）。
12.我国学者对学习是如何分类的？
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