怎样快速读懂诗歌

第三部分 诗词鉴赏

怎样快速读懂诗歌

一、怎样才算读懂？

1.明白表层意思。能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物。 2.领会深层意思。写出了什么意境（形象、氛围）；表达了什么情感（情绪、心境）；反映了什么思想（态度、观点）。 二、诗歌为什么不易读懂

1.语言障碍。诗歌里会经常出现“销魂”“潋滟”“造化”“阑珊”“扶老”“经年”“淹留”等现代诗文中不常见的词，不能理解也就无法读懂诗歌大意，自然更难实现分析、鉴赏。所以，掌握诗歌中经常出现的词语是解读诗歌的第一把钥匙。

2.语法障碍。一是诗词的语言是凝练和跳跃的，力求简洁，凡是可省字，尽量省去；二是受句式、字数、格律等要求的制约，有时不得不变动词序或改变词性等。

3.用典障碍。古诗很讲究用典，援引史实可以使诗歌语言精练，又可使诗中的形象负载丰厚凝重的文化内蕴，增加表达的生动性和含蓄性，可以收到言简意丰、耐人寻味的效果。

三、怎样快速读懂诗歌 1.从题目入手

标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。“题者，额也；目者，眼也。” 诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。题目或揭示内容，如《观书有感》《九月九日忆山东兄弟》《送杜少府之任蜀州》《春日登楼怀归》；或点明季节时令，如《山居秋暝》《春雪》《早梅》；或展示思路，如《望月怀远》《旅夜书怀》；或流露情感，如《闺怨》《恨别》《独坐敬亭山》；或表露神情，如《寻隐者不遇》；或托物言志，如《咏蝉》；或怀古咏史，如《石头城》等；或寓含手法，如《听筝》。题目为我们打开了通向诗歌主旨的第一条快速通道。

2.从注释入手

一般来说，文本后给出的每一个注释都是有用的。关注对词语的解释，可帮助疏通诗意； 关注典故的来由，可帮助把握作者的形象和情感；关注时代背景，可知人论世，把握感情基调，思想内容，理解主题；关注作者，可以了解本诗的写作背景、风格或主旨。(举例说明)

3.从知人论世入手

读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。

知人——了解作者的思想、经历及创作风格。如：陶渊明（淡泊名利，诗风恬淡）、杜甫（忧国忧民，诗风沉郁）、李白（傲岸不群，诗风潇洒）、辛弃疾、陆游、文天祥（国难当头，忧心如焚，慷慨悲壮）。

王维的多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定他的诗的风格为“诗中有画，画中有诗”；信奉佛教，决定了他后期对现实漠不关心。苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾，又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。 李清照的人生道路以南渡为界，前期生活优裕，妻唱夫和，甚为相得，故那时的作品充满了上流女子的闲适。夫丧与兵灾改变了她的人生，南渡后她生活孤苦，决定了她后期的作

品充满愁绪??

论世——了解时代背景，相关社会生活。

诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。

①北朝诗多写征战尚武。②南朝诗多写男女相思。③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离别思乡的。到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。④北宋诗重义理。⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。

4.从意象入手

“意象”的 “意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”就是蕴含诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。意象，是构成优美诗篇的基础，也是读者对诗歌的审美评价和依据，是鉴赏古典诗歌的一把钥匙。

诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。例如，芭蕉常与孤独、忧愁特别是离情别绪相联系，梧桐大多表凄苦之意，梅象征高洁。因此，要积累一部分诗词中常见常用的意象。(举例说明)

5.从“情点”入手 所谓“情点”，即诗歌中表达或透露诗人思想感情的字眼。

诗言志，诗歌所营造的意境，往往是一种有我之境。因而诗歌中的意象往往就蕴含了作者的情感。像诗歌中出现的“孤”、“独”、“寂寞”、“愁”等等词语，都是作者情感的外露。诗人的思想感情往往蕴含在这些关键词语里。

诗歌中常见的直接情感词语：思、念、想、忆、愁、孤、独、寂寞、惆怅、归、家、恨、惜、别、怜、爱、喜、乐、悲、怨、泪、闲等；

诗歌中常见的间接情感词语：寒、冷、凄、凉、寂、静、清、空、自等。 另外，也要关注那些透露作者思想感情的句子。如苏轼的《定风波》：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 由关键句“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”，可以知道作者当时旷达乐观、超然物外的淡泊心境 。

6.从题材入手

古代诗歌，可看做是一些具有大致相似人生体验的知识分子，采用有限的几种诗歌形式来表达大致相同的内容和情感的方式。有意识的区分诗歌类型，判定诗歌题材类别，有利于比较、联系，帮助解读诗歌。相同题材类型的诗歌，在意象、手法、思想内容、情感主旨等方面具有诸多相似之处。这部分指导，详见链接“诗歌题材分类鉴赏指导”。

7.从卒章显志的结构特点入手

先景后情、卒章显志，是诗文常见的写法。诗歌的章法结构为“起”“承” “转”“合”。“合”就是结句。“合”句是诗人思想感情抒发的凝结点，常常有点明题旨、收束全诗、照应开头、照应题目的作用。所以，“合”句是我们了解诗人感情、解读诗歌主旨的最重要所在。如杜甫绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”前两句只是写色彩明丽之美景，不能确定情感。后两句则点明了诗人思归之情。

8.从巧用题干入手

有些诗歌鉴赏试题的提示性信息不是出现在注解中，而是出现在题干中，它们对理解诗歌的思想内容或表现手法等很有帮助。

如齐己的《早梅》“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，

禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台”。 题目设置为“诗人早年曾热心于功名仕途，颇有抱负，然而科举失利，时有怀才不遇之慨。尾联语义双关，‘望春台’既指京城，又似有望春的含义，诗人这样写，含蓄地表达了什么样的意愿？ ”此题的题干将作者的情况作了简要介绍，恰恰又给了我们一个提示，我们可以利用这一提示来理解诗歌的思想感情。（含蓄地表达了他不甘寂寞孤独，希望能在明年（他年）应时而发，在望春台上独占鳌头。）