幼儿园区域游戏环境创设与实施路径探析

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幼儿园区域游戏环境创设与实施路径探析

作者：张瑜

来源：《教育周报·教育论坛》2019年第49期

摘要：作为学前教育中的重要教育教学手段，游戏活动对提高教育教学质量、体现学前教育的作用及优势意义重大，老师需要关注游戏活动开展的实质条件，引领幼儿主动的认知世界，感知设计。学术界和理论界在对学前教育进行分析和研究的过程之中明确提出了幼儿园区域游戏环境创新的实质要求，老师需要将环境创设与实施路径相结合，在理论分析与实践研究的过程之中不断的摆脱传统学前教育模式所存在的各类不足，从整体上提高教学质量和教学效率。

关键词：幼儿园 区域游戏 环境创设 实施路径 一、引言

我国幼儿园教育指导纲要明确提出，在落实学院教育教學实践的过程之中，老师必须要营造自由且宽松的学习氛围，鼓励幼儿参与不同的探索实践活动，让幼儿在主动参与和实践的过程之中提出问题分析问题，说出个人的真实意见和看法。老师只需要引导幼儿在自主参与和实践的过程之中尊重他人的经验和观点，与他人进行简单的互动和沟通，为他人提供力所能及的帮助。

二、创设良好幼儿园区域游戏环境的措施

结合实践调查不难发现，在幼儿园教育教学实践的过程之中，幼儿园区域游戏环境创设尤为关键，这一教学策略和实践管理方式能够将学前教育与游戏教学实践活动相联系，采取寓教于乐的形式开展不同形式的教育教学实践活动。学术界和理论界在分析和研究的过程中强调，这种教学以及管理策略符合幼儿爱玩的天性，能够在第一时间吸引幼儿的注意力，不断的构建高效课堂，促进教学实践活动的顺利开展。 （一）创设和谐平等的教学环境

在幼儿园区域游戏环境创设之前，老师需要了解幼儿的个性化发展要求，着眼于幼儿的学习和成长规律，抓住游戏环境有效创设的核心要求以及根本价值，营造一个更加平等和谐的教学环境。一直以来，许多幼儿园老师只关注自身权威的树立，以传统的教学态度和教学手段与幼儿进行互动，无视与幼儿的平等对话和沟通，难以充分的展示细节动作对幼儿的引导作用和价值，除此之外有一部分老师用协商代替命令，用鼓励代替惩罚，没有站在幼儿的角度思考问题和分析问题，严重影响了幼儿的心理健康发展。这种教育教学策略不符合我国教育改革的实质要求，难以让幼儿在自主实践的过程实现个人的良性成长。为了突破这一不足，幼儿老师必