多媒体技术运用于英语教学之我见

多媒体技术运用于英语教学之我见

多媒体技术运用于英语教学之我见

- 作者：佚名 文章来源：基础教育课程杂志 http://www.jcjykc.com/Post/ZZYC/200605/824.html

英语教学实施素质教育应充分运用传统与现代媒体技术手段，把录音机、录像机、投影仪、计算机等引进课堂，充分发挥其优势，增加教学密度，吸引学生积极参与教学活动，促进学生素质的全面发展。我校在2003年建成了19口多媒体教室，在这两年的教学实践中，我注意利用多媒体进行教学，积累了一些经验，也切身体会到了现代教育技术在英语教学中的利与弊。在课堂教学中，教师如果能够针对英语教学的要求和特点，有效地运用现代教育技术手段，优化英语课堂教学，可以达到事半功倍的效果，是传统英语教学所无法比拟的。 一、制作精美课件，化枯燥为生动，激发学生学习英语的欲望

传统的教学手段尽管用图片、简笔画等创设情景，但这些方式都有着局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。而计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生能够闻其声、观其形、临其境，在感受美、追求美、欣赏美的体验中轻松愉快地学习英语，牢牢保持对英语的新奇感，从而产生强烈的学习欲望。我在课件制作中，不仅利用现成的素材库制作课件，而且花大量的时间从网上下载一些色彩艳丽、生动逼真的动画，通过精美的画面、美妙的音乐、动静结合的图象呈现在学生面前，使学生始终情绪饱满、兴趣盎然地进行学习。如初一英语第二学期“现在进行时”这一时态教学，在传统教学中一直不好引入，但利用网络教学，可以运用课件把课文内容“动”起来，把对话设计成为动画图象，显示出“正在进行”的意境，学生对“现在进行时”这一时态也就很容易理解了。

二、利用网络情景，化难为易，提高英语对话和课文教学的效果 在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。并且还可让学生自己在电脑上点击那些不会或还不太会的单词、句子，从而把电脑作为学习的工具，培养学生的自学精神和自学能力。在对话的操练过程中，让学生与电脑进行角色扮演，互换角色。教学课文“THE UNIVERSE AND MAN-MADE SATELLITES”这种文章如果用传统的 教学方式讲解，既抽象又枯燥，不容易取得良好的教学效果。如果把多媒体技术引入课堂恰恰能扬长避短。因为它既能帮助学生们理解记忆那些生僻的单词，又可以为学生们提供立体直观、图声并茂的背景知识，便于学生学习，真正做到化难为易，化繁为简，加强了记忆。

三、巧妙设计课件，发挥学生主体作用，促进英语口语训练 运用多媒体系统设备和直观教具进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面，积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体，大大扩大了口语训练的机会，正符合了新课标的要求。如：初一英语第

一册（下）Unit 29 Shopping，要求学生掌握买东西的口头表达，但由于环境和物品的局限，很难使学生能进入状态。运用多媒体教学，把课件设计到一个商场里，把精美的画面和主要句型呈现给学生，学生借助课件进行情景对话表演，调动学生的积极性。教学课文“THE UNIVERSE AND MAN-MADE SATELLITES”（宇宙与人造卫星）， 要做的就是资料的搜集准备工作了。这项工作我把它分解成两部分。第一部分由我来承担。在网上收集所有与天文有关的资料，将它们一一拷贝到软盘上， 反复观看，不断筛选，将与课文有关的保留下来，并加以精心剪裁，制作。第二部分工作我布置给学生做。要 求他们在课前搜集查询有关的图片图表和相关资料。以备上课讨论时用。这样做调动学生的参与积极性，培养学生的学习能力、获取和处理信息的能力、生存和发展的能力，使教育真正成为发展人的主体性的教育。

四、有效利用网络资源，增强学生英语视听效果

外语学习的过程是一个反复模仿和练习，不断加深记忆，达到巩固的过程。以往外语教学中，仅凭课堂上教师对学生进行授课和灌输，由于时间有限，很难达到预期的效果。通过教学软件播放外语节目，视听效果较好。由于声音、动作、实物相配合，语言变得生动形象、直观，从而使学生印象深刻。在课堂上利用校园网络资源共享播放“趣味听说”，观看直观的画面练习听力；在课余时间，有计划地为学生播送各类外语教学片如“走遍美国”、“走向未来”。很受学生欢迎。学生可随录像场景走遍美国和英国，寓教于乐。这使学生在欣赏原汁原味英语的同时，潜意识地加强了听力训练。

现代教育技术能帮助学生更好地理解教材，掌握教学内容，但是在具体应用中，由于种种原因，也不可避免的出现一些问题。最常见的有以下几种：

一、制作课件耗费精力太多

现代教育技术要求教师具备一定的计算机网络素养。如果计算机能力有限，网络知识了解不够，一些教师可能就要花费大量的时间用在课件制作上，在一定程度上必然会影响其它的教学工作。建议设立专门的素材库以及课件库，实现资源共享，便于教学使用，这样可以为一线教师节约大量时间。

二、课件内容太丰富，冲击教学重点

多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，于是有的老师便在课件上大量运用声音图像信息，留给学生在课堂上说英语的时间越来越少，以前的那种气氛热烈的英语对话表演在多媒体教学的冲击下已经日渐苍白，教师身体语言的使用慢慢地被华丽的课件所淹没。一堂课有限的40分钟，若被课件中大量的音像信息冲击，势必会占用学生对话表演的时间，影响了学习语言的初衷。所以，我个人认为设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上，不要面面俱到，只要真正能把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了。

三、盲目运用多媒体，难以收到好的效果

多媒体是多种电化教具的组合，每一种教具都有不同的特性，在教学过程中的作用也各不相同，也各有自己的适用范围和局限性。虽然在网上教学的东西比大多数人猜想的还要多，但并不必然地就更好更便捷，而且并非每个科目都能通过网络课程进行简便有效的教学。

在教学中，往往有很多教师盲目利用多媒体进行英语教学，不仅达不到理想的效果，而且造成了不必要的时间和精力上的浪费。如做课堂练习，如果用实

物投影，既快又简洁，还可以把学生做的练习直接放到投影上进行当堂批改。而有的教师却把它做成课件一道一道地出示，费时费力，效果也不好。因此，正确认识多媒体组合及各部分的作用，教学上将达到事半功倍的效果。只有结合课堂实际，把多种媒体优化组合，动静结合，视听相兼，才能更充分地发挥各种媒体深刻的表现力和良好的重现力。

总之，现代教育技术为传统英语教学的改进提供了良好条件，网络为学生的探索式学习提供了情景和资源，而多媒体作为一种能帮助学生做到眼到、口到、心到的辅助工具，只要能够合理有效地运用到教学中，定能发挥出巨大的优势，使教学者感到得心应手，学习者感到耳目一新，实现教学效果和学习效率双提高。

多媒体在英语教学中的利弊分析

濮阳华龙区高中 白电平 点击数:410

随着技术的发展，多媒体进入了教育的行列，给教学，尤其是英语教学注入了新的血液，让老师打破了一本教科书，一支粉笔，一台录音机的教学模式，使一些内容更形象、更直观，增强了学生对知识多角度、多层次的理解，同时教学速度快，课堂容量大，使学习紧张而富有挑战性，也有利于培养学生的自学能力，开阔他们的眼界。除此以外，老师也与时俱进，不仅掌握各种有关电脑的新知识，还为自己充足了“电”，可谓“一箭双雕”。 但它毕竟是新事物有利也有弊。现浅析多媒体在英语教学中的利弊。

一、多媒体在英语教学中的优势

1、重点突出，难点变易， 使英语课堂教学得到优化

英语是一门语言，它的特点就是练习听、说、读、写四种能力。这四种能力的实施主要在课堂上，课堂是教师和学生交流的主要场所。因此在英语课堂教学中，适当地使用动画、录音、录像、电影等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动、直观、有趣和快捷。众所周知，课堂上教师是导演，学生是演员，利用多媒体教学，可充分展示老师的导演角色，让比较难的内容更具体化，更易理解和掌握，同时学生也发挥了自己的才能，激发了学习兴趣，使学生在轻松愉快的情景中掌握重点，死气沉沉的课堂变得活跃起来，起到了优化课堂的作用,在传统的教学中很难做到这一点。

2、丰富的英语教学资源能提高老师的素质、开阔眼界

英语对我们来说，是第二外语，需要老师了解很多它的文化及背景，但大部分老师缺乏这些，采用的是传统的英语授课方式，内容单调、枯燥无味、方法单一，很难让学生提高兴趣，并且就是同一地区的教师间互相交流也有一定

困难。自从有了计算机，英语教学资源丰富了，并出现很多优秀的多媒体教学课件，节省了老师大量时间去查找资料，做动画，扩大了老师的知识面，打破了闭关自守的局面，开阔了眼界，为英语教学提供了重要财富，成了英语教师之间交流学习的好帮手。通过交流教学体会，共同提高自身素质。 你们想一下老师有了一桶水，学生还愁没有一碗水，或一盆水？

3、内容新颖，能活跃课堂气氛, 提高学习英语的积极性

多媒体教学最大的特点就是容量大，内容新颖，为英语教学创设了情景，节省了教师的书写时间，加快了课堂教学的节奏，同时展示教师新的创意，促使学生改变老师说、学生听的被动学习方式，激发了学生学习的积极性。传统的英语教学基本上是老师唱主角，学生当配角。课堂气氛沉闷，以至于学生精神不佳，打瞌睡或走神。而多媒体教学拥有极强的表现力、重现力和较好的受控性、交互性；新颖的方法，动画以及新的知识对学生的吸引力很大，学生学英语的情绪就高涨，积极性很容易调动起来，尤其是听、说、读这三种能力提高很快，这几年来的实践证明，学生非常喜欢多媒体教学方法，并且收益非浅。

4、为英语新课改的推行，打下良好的基础

进入二十一世纪后，整个教育系统都在实行新课改，英语更是首当其冲。 英语新课改要求学生从掌握知识到能力培养转化，这一转化传统的教学模式已不能适应时代的发展，需要一种新型的教学模式，那就是多媒体教学。多媒体的出现使英语课堂教学更活跃，更能激发学生积极性，学生在课堂上可充分展示自己的听、说、读、写能力，为英语新课改的推行和实施打下了基础。

但任何事情都有两面性，多媒体也不例外，它同样存在一些问题和不足。

1、英语口语和书面语不能得到很好训练

英语课堂教学是种艺术，不仅需要听、读等方面的交流，而且还需要师生进行大量的口语训练。而学生面对的是缺乏思维的计算机 ，学生不能像传统教学那样和老师进行口语交流。学生的英语口语能力，不仅需要学生的勤学苦练，还需要老师在课堂上，引导、训练。而多媒体有时仅仅把文中的情节和有声音的语言展示给学生，这是代替不了学生在教师创设的情景中运用英语进行交际的操练。要想牢固掌握英语这门语言，还需要大量的口语和书面语训练，因此在多媒体辅助教学中，老师不能让多媒体完全代替，应合理地安排课堂结构，使学生听、说、读、写四种能力都得到提高。

2、课件容量大，演示快，学生跟不上节奏，失去学习兴趣

学英语对学生来说不是一件容易的事，枯燥无味。有了多媒体教学，在一定程度上调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的环境中掌握所学知识，但有些老师把它当作法宝，在短短四十分钟里全部都是多媒体教学。为了完成教