教学设计(教案)模板(修改)

教学设计（教案）模板

基本信息 学 科 教 师 课题名称 英语 罗嫦丽 年 级 单 位 六年级 教学形式 阳明三小 UNIT 3 What are you going to do? Part A Let’s learn 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 六年级的学生有一定的英语基础,也有一定的学习习惯,并且教材选编了一些与学生日常生活相关的知识,满足学生认知需求,有针对性的提出教学目的,安排教学内容,使学生乐于学习. 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 1、知识目标：能够听、说、认读：take a trip ,go to the cinema , read a magazine;next week,this moring/afternoon/evening;tomorrow,tonight. 2、能力目标：能够掌握句型:What are you going to do?I’m going to the cinema.并且能对其中的动词和时间短语进行替换操练. 3、情感、学习策略目标： 在 Let’s play、 Let’s do 中，培养学生小组合作，合理安排自己的活动时间并与他人进行交流,使学生能在轻松快乐的氛围中学习. 教学重点和难点 (1 )重点是能够听说说写Let’s learn部分的四会短语;并能够替换be going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述. (2 )难点是四会单词的听说读写以及对be going to du 句型的理解和替换操练. 教学过程 一）Warm---up （热身及预习展示） （1）教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do？”学生初步感知be to do句型。 （2）师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。 （3）预习效果展示。 （二）Presentation and practice（精讲点拨） （1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look！ We have so many classes in a day指着Monday说：“What classes do we have on Mondays？'’帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的课安排。 （2）教师出示当天的日历，师生进行问答 （3）“演一演、猜一猜”活动 教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短语take a trip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；‘心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。 （4）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。 （5）Pair work 教师出示Pair work部分的表格，说：Look！Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks． 学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） （1）学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。 （2）学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do？” （四）Sum-up（总结） （五）The limited—time exercise （限时作业） 学生下发的限时作业． （六）Check and explain（检查限时作业并反馈） 学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。