浅谈语感与小学语文教学毕业论文

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毕 业 论 文

论文题目： 浅谈语感与小学语文教学

作者姓名： 王 佩 文

专 业： 汉语言文学

2014年 4 月 15 日

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汉语言文 XX专业学专业 本科论文

浅谈语感与小学语文教学

On the sense of language and primary school language teaching

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目 录

摘要 …………………………………………………………………………………………3 关键词 ………………………………………………………………………………………3 前言…………………………………………………………………………………………4 一、语感与语文教学的关系………………………………………………………………4 二、语感培养在语文教学中的重要性…………………………………………………5 1.语感的培养有助于实现“教是为了不教”的教学目的……………………5 2.语感的培养有助于提高学生的语言能力和语文知识………………………5 3.语感的培养有助于发展学生的创造性思维……………………………………5 三、如何培养小学生的语感…………………………………………………6 1.从范读中传语感………………………………………………………………………6 2.从朗读中悟语感………………………………………………………………………6 3.从阅读中领语感………………………………………………………………………7 4.从想象中升语感………………………………………………………………………7 结论…………………………………………………………………………………………8 参考文献……………………………………………………………………………………9 致谢……………………………………………………………………………………………10

浅谈语感与小学语文教学

王佩文

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[摘要]∶语感是对于语言文字灵敏的感觉。通过分析语感的含义，探索语文实施语感教学的意义和方法，着眼于学生对语文的实践感悟和个体经验的感悟创造，提出应该在语文教学中注重学生语感的培养，在语文教学中从读中进行语感的锻炼，提高学生学习语文的积极性，从而更好的进行语文教学。

[关键词]∶语感培养 生活体验 言语实践 语文知识 语文教学

On the sense of language and primary school language teaching

WangPeiWen

Abstract: Language sense is a sensitive feeling for language. Through the analysis of the meaning of language sense, to explore the significance and methods of the Chinese language teaching, focusing on students' practice in language comprehension and individual experience the feeling of creation, proposed should pay attention to the cultivation of the students' language sense in the Chinese language teaching, from reading in Chinese teaching for language sense in the exercise, improve the students' enthusiasm to study Chinese, thus better for Chinese teaching.

Key words: Language sense, cultivation Life experience , Language practice ,The language knowledge ,Chinese teaching

前言

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社会已发展到后信息爆炸时代，承载传播信息重任的语言文字材料早已无法用浩如烟海来形容了，任何一个人，穷其毕生精力，也只能揽取其中之一粟。语感强的人，获取信息的效率高，他所揽取的“一粟”也相对要大一点，在竞争中所拥有的素质资本当然也就充足一些。时代要求人们，必须具备高度的语感水平。而对于我们从事小学教育的人来说，认清语感对于培养学生语文能力的重要性以及如何从实践中培养学生语感是一件很重要的工作。

一、 语感与语文教学的关系

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“对于语言文字灵敏的感觉，通常叫做语感。”他说：“不了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻字典辞典是不够的，必须在日常生活中随时留意。得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解，换句话说对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫做语感。”[1]吕叔湘先生也说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”[2]以上两位语文界老前辈的话，不但为语感下了一个明确的定义，而且认定了语感是进行语文教学的前提与基础，是语文教学中的支点和中心任务的重要地位。因此，我们在语文教学中必须重视语感的培养。

《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累、培养语感”，在总体目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感。”实际上语文教学就是对学生听、说、读、写、思能力的培养，语感是这些能力的有机结合和升华。培养语感，是语文训练的最重要的目标，它是提高语文能力的重要手段之一。本人在小学语文教学过程中深深认识到在语文教学过程中培养语感是个重要的环节。

新一代语文教学家把语感和语感教学看作是语文教学的本质和核心，是语文教学的最终目的。朱作仁教授曾指出：“敏锐的语感既是学好语文的重要条件，也是一个人语文水平的重要标志。”[3]也就是说，反映对语言的深刻顿悟的体验的语感，是构成学生的语文素质的核心要素。作为小学语文教师我也非常认同这一观点，理由如下：

1）语文教学的目的是培养学生的语言能力，而语言能力是一个多层次、多侧面的复杂系统，语感是它的核心。语文教学不能完全依赖“形式”的知识，应特别重视言语文体的心理因素，主要是语感。语感实际上左右着读、写、听、说等活动的质量和效率，在所有的言语活动中起着关键作用，人们进行读、写、听、说不可能主要依据所用词语的理性含义和范畴，以及有关的句法法则，而主要凭语言的感知。总之，离开了语感，人们也就无法进行有效的语言信息交流。

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