学院关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的实施方案
为贯彻落实全省职业教育工作会议和《省深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量实施意见》精神，深化我院职业教育教学改革，全面提高人才培养质量，特制定如下实施方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实全国职教工作会议精神，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵发展和特色发展道路，更新教育教学理念，探索构建产教融合、校企协同的育人机制，进一步优化专业结构，创新人才培养模式，健全教学质量保障体系，增强学生就业创业能力，全面提高人才培养质量，为助推“调结构、转方式、促升级”提供有力的人才支撑。
二、重点任务
（一）落实立德树人，促进学生全面发展 1.坚持德育为先。
（1）坚持社会主义办学方向，立足立德树人，强化思想引领，深化中国特色社会主义和中国梦的宣传教育，培育和践行社会主义核心价值观，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）加强法治教育，增强学生法治观念，树立法治意识。 （3）发挥德育课、思想政治理论课程的主渠道和主阵地作用，确保教学大纲、教材、教师、课时和考核“五落实”。
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（4）探索构建学院、家庭、实习基地、社会等紧密协作的教育网络，建立若干具有职教特色的德育实践基地。
（5）丰富主题教育活动，推进活动育人、实践育人。 2.强化文化基础教育。
（1）充分发挥人文基础课的育人优势，促进公共基础课与专业课之间的相互融通和有效配合。
（2）落实教育部相关文件要求，规范公共基础课程设置与教学实施，加强对学生文化素质、科学素养、创新创业能力和可持续发展能力的培养。
3.弘扬中华优秀传统文化。
（1）将中华优秀传统文化教育系统融入相关课程的教学内容和教材体系。
（2）创造条件设置传承中华优秀传统文化的必修课和选修课。 4.加强学院文化建设。
（1）以先进的职业教育思想为引领，对学院文化进行系统设计，充分发挥文化育人的功能。
（2）将学院“诚信、自信、有志、有为”的校训融入校风、教风、学风建设之中，充分发挥校训的导向和育人功能。
（3）将中华优秀传统文化和优秀企业文化融入校园文化之中，将创新意识、科技意识、市场意识等企业文化中的元素有效地融入学生的科技活动和专业技能竞赛中。
5.培育学生职业精神。
（1）抓好实习实训等实践性教学环节，培养学生的敬业精神，增强
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学生责任意识、安全意识、纪律意识，培育学生的职业素养。
（2）开展劳模、技术能手、优秀毕业生等进学校活动，引导学生树立立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业理想，培养崇尚劳动、敬业守信、创新务实等职业精神，增强对职业理念、职业责任和职业使命的认知与理解，形成常态化、长效化的职业精神培育机制。
（二）加强专业建设，增强服务发展能力 6.优化专业结构和布局。
（1）结合省区域经济发展、就业需求、城镇化进程和职业教育发展实际，调整优化学院的专业结构。结合自身优势，科学准确定位，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业设置专业。
（2）建立与行业、企业、研究机构和其他社会组织参与的专业建设指导委员会，按照教育与产业、学校与企业、专业与岗位相对接的原则，动态调整专业设置。
7.建设示范专业。
根据我省经济社会发展需求和产业结构调整趋势，重点建设一批适应需求、特色鲜明、教学团队优秀、实训条件先进、人才培养模式优化、办学水平和就业率高的院级示范专业点，争取有2-3个院级示范专业点进入省级示范专业点行列。
（三）推进与中职的衔接融通，提升系统化培养水平 8.推进中高职衔接专业的设置。
立足学院的办学定位，发挥高等职业教育在培养高端技术技能型人才中的引领作用，以扩大中职对口招生规模为抓手，选择一批专业作为中高
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职衔接专业。
9.推进中高职衔接专业的培养目标和课程内容的衔接。
研究所衔接中职专业的人才培养标准和专业技能程度，研究中高级技术技能人才衔接培养的规律，合理确定在高职阶段应设立的课程，及其教学内容的难度、深度、广度和能力要求，推进课程综合化、模块化和项目化，建立起通畅的中高职专业教育衔接渠道。
（四）创新培养模式，推进产教深度融合校企协同育人 10.促进校企协同育人。
（1）大力开展校企合作育人的体制机制建设，通过校企共建校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心、技能大师工作室、创业教育实践平台等，实现校企合作建设、合作育人、合作发展，切实增强学院技术技能积累能力和学生就业创业能力。
（2）探索建立学院与企业共同参与的教学管理委员会，发挥合作企业在专业设置、人才培养方案制订、专业建设、教师队伍建设、质量评价等方面作用。
11.创新人才培养模式。
（1）积极推进学历证书和职业资格证书相结合的“双证书”制度，加强与职业技能鉴定机构、行业企业的合作。
（2）按照《省开展现代学徒制试点工作实施方案》要求，选择若干合适专业，开展现代学徒制试点，探索校企“联合招生、合作育人、定向就业”的技术技能人才培养机制。
（3）探索实施学分制、分段制培养等灵活多样的教学组织形式，不
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