长安南路小学课时教学设计
年 级 课型 教学内容 四 学科 新授课 数学 册数 总课时 小数的意义（三） 1、 借助数位顺序表理解小数的数位和小数的计数单位，掌握相邻两个计数单位间的进率。 2、 结合情境图理解小数的基本性质。 3、 感受小数与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 掌握小数的数位，计数单位及相邻两个计数单位间的进率。 理解小数的基本性质。 多媒体课件。 教师活动 问题导入： 在计数器上拨出22.222，并说一说其中的“2”分别表示多少？（教材6页例题） 自学感悟： 学生活动 在计数器上 补充修订 下 册 4 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 1、拨一拨，明确小数各数位上的数拨出22.222，并说所表示的意义。 2、明确小数部分的计数单位。 3、小数部分的数位及数位顺序表。 4、明确小数的相邻两个计数单位间的进率。 归纳： 1、小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位?? 2、小数部分的计数单位分别是 一说其中的“2”分别表示多少？ 交流小结 1/10，1/100，1/1000?也可以写成0.1,0.01,0.001? 3、小数的相邻两个计数单位间的进率是10. 合作探究： 下面两个商店毛巾的价格一样吗？（教材7页试一试） 1、读题，观图，理解题意。 2、比较5元和5.00元的大小。 5元是5个1元，5.00元的整数部 读题，观图，理解题意。 比较5元和 分是5，也表示5个1元，得出：5元=5.005.00元的大小。 元。 3、归纳得出： 在5的小数点后面添上两个零，小数的大小不变。同理，5.00的末尾去掉两个零，小数的大小也不变。 巩固练习： 教材7、8页练一练。 小数的意义（三） 小数的基本性质： 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 归纳小结 板书设计 导学反思
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年 级 课型 教学内容 四 学科 新授课 数学 册数 总课时 比大小（一） 1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 教学目标 2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。 教学重点 教学难点 教学准备 在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。 图片，投影仪，卡片。 教师活动 温故互查： 回顾大数的比较方法 自学感悟： 阅读课本第9页思考问题：谁跳的高？谁跳的远？为什么？ 要求王红和李娜谁跳的高，就是比较0.69和0.8的大小。要求谁跳的远，就是比较2.97,3.13和3.08的大小。 合作探究： 探究一：谁跳的高 方法一：利用单位换算比较。 0.69米是6分米9 厘米，0.8米是8分米，因为8分米大于6分米9厘米，所以0.8＞0.69. 方法二：利用计数单位比较。 0.69是69 个0.01,0.8是80个 学生活动 回顾大数的比较方法。 自学小数如何比大小的。 补充修订 下册 5 0.01，因为80个0.01大于69个0.01，所以0.8>0.69. 方法三： 利用示意图比较（见9页 示意图） 从图中可以看出0.8>0.69 交流小数比大小的方法。 解决问题：0.8>0.69，所以李娜跳 得高。 探究二：谁跳的最远。 1、借助数位顺序表比较。 2、利用数线图比较。 比较得出：3.13>3.08>2.97，李明独立完成巩固跳的最远。 说一说：怎样比较小数的大小。 巩固练习： 课本第10页“练一练” 拓展延伸： 练习册《比大小》 练习题及拓展训练题。 比大小（一） 板书设计 0.8>0.69 3.13>3.08>2.97 导学反思
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