《两步连乘的实际问题》教学设计
章节名称 授课班级 一、教学内容及分析 教材第10页练习一第6-11题。 二、教学目标 经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，进一步积知识与技能 累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。 进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题过程与方法 策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。 情感态度与进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信价值观 心，并体验成功解决问题的快乐。 三、教学重难点 重点 难点 能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。 理解数量之间的关系。 两位数乘两位数 三年级（2）班 课 时 授课者 6 许涛 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 资源准备及使用 五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布臵等环节） 一、情境引入 1.谈话：同学们，你们都有购物的经验吗？这节课我们跟随小明的脚步，到商场去走一走，看看他在购物中遇到了什么问题。 课件出示模拟商场的场景图，学生根据课件给出的条件，提出问题并解决。 课件出示：一个乒乓球2元，一袋5个，小明买了一袋，你能提出什么问题？ 提出问题：一共要多少元？列式为：2×5=10（元） 课件出示：每袋乒乓球5个，有6袋，你能提出什么问题？ 提出问题：6袋一共有多少个？列式为：5×6=30（个） 2.同学们帮小明解决了很多他在商场里遇到的问题，你瞧，商场里迎来了大客户，这是体育课的王老师，他想为学校添臵一些体育用品。 课件出示：乒乓球每袋5个，每个2元，王老师买了6袋乒乓球。那么他需要花多少元？ 二、交流共享 1.组织探究：你能帮王老师解决这个问题吗？可以先想一想，然后在小组内讨论。 2.汇报交流。 提问：哪一组来汇报一下你们的解决办法？ 各小组自由汇报，教师边听边板书，指名学生表述自己所列式子的意义。 方法一：5×6=30（个） 30×2=60（元） 教师引导学生看图，使学生明白：方法一根据“有6袋乒乓球”和“每袋5个”，先算一共有多少个乒乓球，再根据“乒乓球每个2元”，算出买6袋乒乓球一共要多少元。 方法二：2×5=10（元） 10×6=60（元） 教师引导学生看图，使学生明白：方法二根据“乒乓球每个2元”和“每袋5个”，先算每袋乒乓球多少元；再根据“有6袋乒乓球”，算出6袋乒乓球一共要多少元。 方法三：2×6=12（元） 12×5=60（元） 教师引导学生看图，使学生明白：方法三先算假设每袋1个的情况下，6袋乒乓球多少元，再算每袋5个一共要多少元。 （方法三学生比较难理解，教师一定要让学生说明列式的理由，如果学生只列式但说不出理由，教师可以告诉学生。由于算法比较难理解，建议不要用这种方法） 3.归纳反思。 （1）提问：你用的是哪种方法？方法一还是方法二？结果怎么样？ 虽然方法一和方法二的解题思路不同，但结果是一样的，我们可以互相交换方法进行检验。 （2）反思：回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 师归纳：我们在解决问题时要认真读题，找到有联系的条件，想想可以算出什么，还可以用不同的方法解决同样的问题，也可以用一种方法检验另一种方法算得是否正确。 三、反馈完善 1.完成教材第12页“想想做做”第1题。 学生读题，找出有联系的条件，说说可以算出什么，怎样算。 2.完成教材第12页“想想做做”第3题。 课件演示情境图：每层有5个教室，每个教室放6盆花，这幢教学楼一共放了多少盆花？ 师提醒学生注意：“一共放了多少盆花”是指这幢教学楼的所有教室一共要放多少盆花？ （1）提问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这些信息你能先求什么？ （2）追问：你想怎样解决这个问题？ （可以先算出一共有多少个教室，也可以先算出每层教室需要放多少盆花） （3）学生列式解答，交流讲评。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 五、板书设计 六、教学反思及总结
《练习二》教学设计
章节名称 授课班级 一、教学内容及分析 教材第11页例5及试一试。 二、教学目标 通过练习，使学生熟练掌握两位数乘整十数的口算和笔算，以及两位数乘两位数的笔算，提高学生的计算能力。 在解决问题中进一步体会用两步连乘解决实际问题的特点，提过程与方法 高学生分析数量关系、确定解题思路的能力。 情感态度与培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 价值观 知识与技能 三、教学重难点 重点 难点 两位数乘两位数的笔算方法。 运用两步连乘解决实际问题。 两位数乘两位数 三年级（2）班 课 时 授课者 7 许涛 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 资源准备及使用 五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布臵等环节） 一、知识再现 1.口算。 40×20 300×8 10×70 50×80 70×50 63×10 9×200 400×6 教师用课件出示题目，让学生快速说出得数，随机抽取几题指名学生说说口算方法。 2.根据13×2=26，快速说出以下算式的得数。 130×2 13×200 130×20
相关推荐：
loading