习 Show me your 、、、 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
四、课堂评价(Assessment)做练习册第一单元的第二部分练习，步骤如下：（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。（3）让学生听录音做练习。（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
五、扩展性活动 (Extensive activities)竞赛活动。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出，正确者即为胜利，可为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。板书设计：Unit1 Hello!crayon, pencil, pen, eraser, ruler（每个单词的相应图片）教学反思：第三课时教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）教学过程：
一、 热身、复习 (Warm-up/Revision) （一）游戏抛球
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教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike、 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes、 Pencil、”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
二、 呈现新课 (Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三、 趣味操练 (Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
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让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
四、 课堂评价 (Assessment)
做练习册第一单元的第3部分练习。方法如下：
（一）教师在做练习册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。
（二）学生看图，说说图中学生手中的物品
（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
（四）让学生听录音做练习。
（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
五、 扩展性活动(Add-activities) 记忆名字游戏
（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
（二）方法
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教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang、 I’m Ann、她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang、 Hi, Ann、 I’m Ken、以此类推。
板书设计：Unit1 Hello展示学生的名卡课后反思： 第四课时教学重点：询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is、、、、 的学习，以及道别的另一种表达法：See you、教学难点：Whats your name? My name is、、、、中“name”的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。教具准备：
1、教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。 2、 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：
一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）唱“Hello”歌。（2）师生互相问候Hello! / Hi!（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a、 Hello, Im Mary、b、 Hi! Im Peter、
二、呈现新课(Presentation)（1）老师指着自己的英文名卡说：Hello! Im Miss / Mr、 、、、、 然后用My
names 、、、、 反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names 、、、、教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小
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