混合式教学模式在高职护理教学中的效果初探

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混合式教学模式在高职护理教学中的效果初探

作者：戴婉姝 王英

来源：《科技资讯》2020年第04期

摘; 要：“互联网+”时代已经到来。高等职业教育面临着新的困难和挑战。传统教学模式的改革迫在眉睫。基于移动客户端的各种学习平台，如“雨课堂”“云课堂”等越来越受到人们的关注。该文结合师生互动的线上线下教学方法，探索高职院校高职护理教学改革的途径。 关键词：高职护理教学; 混合式教学; 效果

中图分类号：G712 ; ;文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0147-02 随着时代的进步和科学技术的发展，学生利用信息技术接触新事物、收集知识的能力超出了我们的想象。因此，传统的医护教学体制已不能满足学生对学习的需求。随着现代教育信息技术的进一步发展，人们的积极性不仅在新的信息源中得到激发，同时师生的积极性和主动性也增加了师生之间的教学互动。通过阐述线上线下混合教学的定义，分析了线上线下混合教学在中职护理教学中的应用现状和发展趋势，从而为适应信息时代的护理职业教育提供一种新的、高效的教学模式。 1; 混合教学模式的界定

线上与线下混合教学是一种结合线上教学与传统教学优势的线上+线下教学模式。线上是网络的使用，线下是课堂，混合教学表明它们不仅是平行关系，而且是真正的交叉关系，而且区分了纯视频教学和传统线下QQ群或微信群解决方案的功能。因此，要使混合教学模式真正发挥作用，必须对两种教学模式进行教学。

教学模式的框架包括课堂学习前阶段的线上和线下学习。学生无论如何都需要通过不同的教学模式进行学习，综合教学模式的重点是分解课堂教学任务，将部分内容转移到课外，构建符合中职学生学习情况的教学过程，以高质量完成全部教学内容。通过这样一个双线互动的载体，实现双线整体的混合教学模式，通过在线学习学校学生自助微课视频提高学习效果，而教师技能与信息技术网络的有效结合，通过现代化互联网技术使得学生主动自主学习，帮助学生发现学习的乐趣与方法。

随着信息技术的发展，网络环境的改善和网络的普及、移动终端统计技术的飞速发展，使得现代教育出现了不同的教学方法。与此同时，移动终端已经成为10～39岁这一年龄段人群的一种新的学习模式。因此，对我国高职教学发展中应加快职业教育信息化建设，支持人才培