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“利用生活中物品进行科学探究 培养学生科学探究能力” 刘海燕 科学 26号
【内容摘要】：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨启
蒙课程。能够最大限度将科学探究活动过程呈现在课程内容，学生大都具有强烈的操作兴趣,希望亲自动手做实验,教师要充分保护和利用这个积极性,让学生更多地参加实验活动.而使用身边随手可得的物品进行探究活动和做各种物理实验,可以拉近物理学与生活的距离,让学生深切地感受到科学和社会,科学和日常生活的关系;另一方面,由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验,所以这种做法本身就是一种创新,这也是新的物理课程标准所提倡的.小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨启蒙课程。科学课程的教学离不开探究活动的教学。它对培养学生严谨的科学态度和科学素养的形成非常大
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的帮助.作为一门启蒙学科,对于学生将来走向社会,在生产和生活都有重要意义.在多年的小学科学教学中,笔者发现多数学生一开始很有兴趣,感觉可以做实验,兴趣很浓;随着教学的深入,多数学生感觉科学课难学,渐渐失去兴趣,为了改变这种状况,笔者尝试在日常的实验教学中利用身边的物品做实验,希望激发学生对科学学科的兴趣,
科学课程是《科学课程标准》明确提出:“应给学生提供充分的科学探究机会,让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。”“体现学生的主体作用,从学
【内容摘要】：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨启
蒙课程。是一门具有活动性质课程，能够最大限度将科学探究活动过程呈现在课程内容，它能够实现学生创新能力和动手能力的培养。
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关键词：科学素质 创新 动手
怎样让学生有材料、有场地的实验，满足科学课的需求，在这方面真是动了不少脑筋。通过这十多年的一线教学我发现生活中有很多物品可以作为学生的实验材料，下面我就以“怎样引导学生利用生活物品进行科学实验”为题好大家进行一下交流。
我利用生活中的物品进行科学探究具有一下几个意义： （1） 能弥补学校实验器材和场地不足。 （2） 能培养学生创新能力和学生的动手能力。
（3） 能提高学生对科学课的浓厚兴趣，培养了学生的科学素养。 （4） 让学生感受到生活处处有科学，培养学生的观察能力，实验能力。
（5） 培养学生环保意识，合理利用一切可用资源。
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