化学《常见的金属材料1》优质教案、教学设计 

第一节 常见的金属材料教学设计

马若弘

教材分析

本节课化学九年级下册第九单元课题《常见的金属材料》金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习，通过学生分组实验、讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现“教学生活化”的教学理念。 教学目标 知识与技能：

1. 通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2. 使学生了解金属的物理性质，知道物质的性质很大程度上是可以决定用途的，但并非唯一因素。

3. 了解常见合金的成分性能和用途。过程与方法：

1. 学习收集、整合信息的方法。

2. 引导学生自主探究金属的物理性质。

3. 通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。 情感态度和价值观：

1. 通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。 2. 培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。 重点

1、金属材料的物理性质 2、物质性质与用途的关系难点

性质决定用途，但不是唯一因素。二．学情分析

在物理教学过程中，学生已经对金属的相关性质有了初步的了解，在生活中也经常的接触到一些金属制品，如：不锈钢炊具，铜导线，铁钉、金项链等等，并且学生对合金一词也并不陌生，铝合金窗户随处可见。因此，学生对金属、金属材料及其在生活中的应用已经有了不同程度的认识。通过前边的学习，学生已经具备了一定的问题探究能力也能够通过查找资料、调查研究进行一些分析总结和评价。 三、教学准备教师准备

1. 布置学生收集一些日常生活中的金属材料。 2. 查阅有关金属材料发展前景的资料。 3. 酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸；铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。

4. 制作多媒体课件。学生准备

1.搜集家中使用的各种金属制品，了解其组成，性能和用途。

2.（一周前准备）用纸巾将一个无锈铁钉无锈钢钉和不锈钢放在塑料袋中，再倒入少量盐水，在本节课上进行观察。

四、教学流程 教师活动 学生设计意图 教学过程 活动 1.用多媒体播放天宫 2 号空间站的视频。 引导学生通过看体现了“从生活视频、上网查资料走进化学”的新2 .你见过哪些金属制品？ 等了解人类发现金课标教学理念。 （ 一 ） 属、认识金属、使用突出化学与社会 创 设 情金属的历史，利用境 ， 导的密切联系，同 入新课 学生的生活背景， 时也增强了学生让学生说出日常生 对金属材料的兴活中接触到的金属 趣和好奇心，从制品 而产生了解金属 性质的探究欲。 学生进行分组实培养学生的自探 （ 二 ）索学习设计学生实验： 验，学生讨论，总学能力、阅读能 掌 握 结出金属的物理性力和归纳能力。 （1） 用砂纸打磨生锈的铁钉，镁条后，观察他们 新知 质。每组的学生代的颜色和光泽； 表说出实验和讨论 活动 一 ： 认（2） 选择几种金属制品，试试它们是否容易被折的结果，其他同学 识 金 属补充。 断； 物 理 性 质 （3） 任选两种金属加热，用手触摸被加热金属的远端，你有什么感觉，说明金属的什么性 质； （4） 用电池和小灯泡，导线，组成电路，闭合开关，观察小灯泡是否发光； （5） 用磁铁分别接触准备好的金属，看那些金属 能被吸引。 板书 。 一.金属的物理性质 学生阅读课文， 培养学生的自1.物理性质：金属都具有特殊的金属光泽，都有良了解金属共同的物学能力、阅读能好的导热性导电性和延展性。 理性质和部分重要力和归纳能力。 金属的特性。 多媒体出示问题 学生根据阅读的教通过讨论，让材讨论回答 学生明白物质的1、为什么菜刀、镰用途与其性质有刀、锤子等用铁制 密切的联系，得 出“物质用途是 而不用铅制？ 交流讨论

板书 2.金属的用途：用途是由性质决定的。 学生回答物理性使实验探究更 质包括：颜色、状有针对性，目的

态、熔点、沸点、密 性。

度、硬度……

问题探提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质 讨论，让学生明培养学生创新 究 引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途， 白物质的用途与其思维能力，加强 但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还性质有密切的联系， 学生动手能力及

需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利， 得出“物质用途是合作精神。体验

2、银的导电性比铜由其性质决定好，为什么电线一的”这一重要结般用铜制而不用银论。使学生学会制？ 将生活现象与学3、为什么灯炮里的科学习有机结合灯丝用钨制而不用的科学方法、并锡制？如果用锡制敢于表达自己的观点，从而培养会出现什么情况？ 4、为什么有的铁制学生的自信心。 如水龙头等要镀铬如果镀金怎么样？ 以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。的性由其性质决定的” 科学发现的过程，

质是否是决定物质用途的唯一因素？ 这一重要结论。 尝试探究成功的 快乐。 学生抢答。阅读增强化学课堂课本资料。 的趣味性，知识 性。 学生倾听 从生活入手， 从学生已有的经验出发符合新课 程理念。 趣味活1. 在我们的人体中有一个“金属之最”，你们知道吗？ 动 2. 你知道地壳中的“金属之最”吗？ 3. 你还知道哪些“金属之最”？ 活动二： 生产生活中，金属有着广泛的使用，但是要满足不同金属与的用途 ，需要不同性能的金属，仅用纯金属是远远合金的不够的。为此人们在生产实践中应用了一种新型材料 比较 ——合金 板 书 ： 二合金 引导学生阅读教材 学生阅读教材 学生阅读培养56 页关于合金的学生自学能力， 激发学生的探究 自然段。 欲望。 板书 1. 合金 培养学生自主学合金和组成它们的纯金属的性质有怎样的差异？ 设计实验比习能力、动手能较黄铜片和铜片、力和创新能力。 铝合金和纯铝的硬度。学生回答。

演示实学生动手操作， 该实验中要用学生进行分组实验： 验 （1） 观察铝片和铝合金，铜片和铜合金的光泽和颜观察实验现象并描到铅，铅有毒， 述。学生回答。 要避免对学生健 色； 康不利。 （2） 将它们互相刻画，比较它们的硬度； （3） 加热比较锡粒和焊锡的熔点记录实验观察结果，完成表格。 归纳小结 合金的性能与组成它们的纯金属相比有什么特点？ 学生小结。 通过对实验现象的分析，培养学生的比较、分 析能力。 分析讨论问题的能力 板书： 2.合金的性质 合金的性质 学生讨论 师生互动 你知道在生活中有哪些常见的合金吗？说说它们分别具有哪些优良性能。教师投影展示常见合金图片。 学生举例说明。 师生互动， 知识越辩越明。 通过投影展示增强直观性 。

联想应学生讨论，发表有助于培养学下列物品可以用哪种合金来制造，并说明理由。 用 （1）外科手术刀（2）防盗门（3）门锁（4）自行各自见解，并相互 生分析问题能力，

通过自述、互评评判。 车支架（5）硬币（6）飞机 加深对合金的认 识。 化学前 教师出示图片和学生一起展望有发展前景的几种新学生展示课前查让学生逐步认沿 型合金材料（重点突出钛合金在生物医学材料上的应 阅有关“未来金属─ 识化学科学的发─钛和钛合金”的资展在开发新材料用，并介绍形状记忆合金。） 料（钛合金的广泛提高人类生存质应用，优良性能， 量方面的重大贡 发展前景……）。 献。 学生小结 课外延 伸 通过本课题的学习，你有哪些收获？ 学生就自己认为进一步明确学感触最深的内容发 习目的，强化学 表见解。 习方法。 1、布置学生在家以学生发展为里做一做淬火和回本，体现化学学火的实验，并写好习的可持续性。 实验报告，在化学小组内交流实验现 象和结果。 2、学生以“金属畅 布置作业 想”为题写一篇小 论文，并装入学生化学成长记录袋。 五：教学反思

通过对初中化学《常见的金属材料》的教学，深感让学生认识身边的金属，了解身边的金属，熟习身边的金属对学好这节课十分重要，为了在整个教学中真正渗透新课程倡导的“探究式学习”，贯彻“一切为了学生发展”这一基本的价值取向，让每位学生都主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，在教学设计中，我将教材中已有的预设方案改为学生自己设计，使学生充分体验探究的各个环节，更有利于培养学生的探究能力。

从学生角色扮演入手，以学生已有知识和生活经验为基础，建构新的知识系统，通过学生自主讨论、自主实验，探究出判断金属活动性的依据和金属活动顺序。在教学中，注重构建具有个人意义的评价方式，让每位学生都能感到自己学有所得。最后，通过课堂延伸， 强化了所学知识的价值。

在课堂教学中，注重了学生的主题地位，一是让学生找出身边的金属，让他们分析为什么铜比铁更稳定；二是将教材中的实验改为学生主动的探究性实验，给了学生更大的自主探究空间；三是灵活处理教材，重组教学内容，引导学生通过自己的探究得出常见金属的活动性顺序和金属的化学性质，更好地体现了学生的主体地位，使学生自主建构知识。 不足之处是教学设计对学生的能力要求较高，比较适合于我所教的学习水平较高的学生， 对于学习水平较低的学生，在自行探究判断金属活动性的依据这一环节时，大部分学生很 难完成。因此，在这类班级中可将这一环节的学生活动改为教师指导学生实验，帮助学生建 构新知识，提出猜想，便于学生由易到难的学习和理解。