教师教学基本功的新修炼 中小学体育 文稿
第一节黑板、小黑板与墙壁的利用
黑板、小黑板与墙壁是学校教室、体育馆的基本框架，它们不但有着传统的潜移默化的教育功能，而且能够辅助教学，创造良好的艺术氛围和教学情境。体育课分室内理论课与室外实践课两种课型，室外实践课占绝大多数的比例，因此相对于其他学科，体育课在黑板、小黑板与墙壁的教学使用上相对较少。但体育教师如果注重合理、巧妙、适度、创新地开发黑板、小黑板与墙壁的功能，能够使课堂教学更加有效，收到事半功倍的效果。因此，在现代体育课堂中灵活应用、创新开发黑板、小黑板与墙壁的教育作用，既能节约开支，又能创新体育教学资源，对更好地实施中小学体育教学，提高学生的体育技能有着重要的意义。 案例展现
情形1：初中体育与健康《健美操的基本动作》教学实录片段 教师在带领学生做完准备活动后，导入本次课的主要内容：“同学们，你们喜欢健美操吗？”学生异口同声地回答：“喜欢！”教师说：“那么这堂课我们就来学习健美操的基本动作，掌握了这些基本动作，大家就可以在此基础上创编出许多新颖的动作了！”学生都摩拳擦掌，跃跃欲试。教师接着说：“今天不是由老师教你们，而是考验同学们的自学能力，大家看见前面的四块黑板了吗？一会儿同学们自由分成四组，照着黑板上的图解和说明，进行合作自主学习，一会儿我们要分组汇报学习成果，看看哪组的学习效果好。”学生对这种学习方式感到很新鲜，每个组都非常认真，谁也不想在展示时出丑，各个小黑板前围着比手划脚的学生，教师在学生自学的同时巡回指导、示范，纠正学生的错误动作。学生自主学习后，教师请学生分组展示了学习成果，学生学习的基本动作都很准确，教师针对学习情况给予了肯定和表扬，并总结了健美操基本动作的动作要领，进而向学生提出了更高的要求:“老师为你们准备了粉笔，大家根据所学的基本动作进行组合，创编一套动作组合，请每组将创编的动作画在黑板上，同样要进行评比，大家行动吧！”学生立刻沸腾起来，热烈讨论，跳舞好的和美术好的学生都发挥了带头作用，每块黑板上出现了学生创编的简笔动作图，并不断地修改，最后每个小组都完成了一套小的动作组合，教师给予了学生高度的评价。 情形2：小学体育《前滚翻》教学实录片段
教师做完示范后，又重新讲解了一下前滚翻的动作要领，强调说：“两腿要蹬直，同时团身向前滚翻。前滚时，头的后部、肩、背、臀部依次着垫。由于这是个连贯动作，老师不能停顿为大家示范，同学们看一下这块小黑板上的图解就会明白了！”学生都认真观察小黑板上的分解动作图解，教师又结合图解提出了几个注意事项，学生就各自练习去了。在练习的过程中，很多做得不对或不会的学生又来小黑板前观察图解，教师不断地给学生鼓励，尤其是对主动观察图解的学生。“很多同学很会动脑筋，自主学习的能力很强！”一时间，学生们的观察、练习形成了一幅热闹学练的场景。
情形3：中学体育与健康《篮球四角传球》教学实录片段 课上，教师为了练习篮球基本技术中的传球和基本战术中的传切配合，选用了四角传球的游戏进行练习。教师讲解游戏规则：“同学们分成人数相等的四组，第一组的第一名同学将球传给第二组的第一名同学，然后弧线向对角的组跑去，第二组的同学接球后将球传回给第一组的第一名同学，然后弧线向对角的组跑，第一组的第一名同学接球后将球传给第三组的第一名同学，以此类推，同学们明白了吗？”学生都茫然地摇了摇头，回答说：“不明白！”于是，教师又找来四名学生做示范，进行讲解，可是摆弄了半天，学生还是一头雾水，都说“老师，我们简单点吧”。教师只好放弃了这个游戏，以简单的篮下固定点传切配合练习结束了这堂课。 案例评析
情形1和情形2的案例都是教师有效利用了小黑板特有的优势进行教学，起到了激发学生学习兴趣、辅助教学的作用。情形1的案例是讲授健美操基本动作的教学片段，平常的体育教
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学都是教师通过示范讲解，带领学生学习健美操的基本动作，然后让学生自己练习，这样的学习千篇一律，学生学习兴趣不高。本案例中的教师则巧妙地利用了小黑板，给学生提供一种新的学习方式，既让学生在室外课中体会到了室内课的感觉，又有室外课施展身手的空间，通过将两者巧妙地结合，使学生的学习热情空前高涨。而且简单的健美操简笔图解是学生从未接触过的，新鲜的感官刺激进一步激发了学生的自主学习意识，学生照着图解练习，最后学会了健美操的基本动作，让学生产生了一种成就感。在此基础上，教师又再次挖掘了小黑板的作用，让学生将自己创编的动作组合以简单的简笔画呈现在上面，或许学生的图解并不规范，创编的动作并不合理，但他们却利用小黑板在体育室外课中实现了自己的创造，并充分体会到了室内外体育课相结合的妙处。本节课的教学充分发挥了小黑板的功效，师生互动，前后连贯，使小黑板成为了学生学习和展现才华的场所。教师对小黑板的巧妙利用，使体育课堂有了新的生命，极富创意，学生也在兴趣高昂的情绪中学习、掌握了健美操的基本动作，并在此基础上进行了升华。
情形2的案例中教师利用了小黑板上的动作技术图解，结合讲解示范，使学生更加直观地了解前滚翻的动作要领，对每个细节动作都有了正确的直观感觉，再将自己练习的空间感觉与此结合，最终形成正确的动作。在体育教学中，示范是一种重要的教学方法，但前滚翻这个动作有快速连贯的特点，难以从中途分割、停顿，动作一滚而过，学生往往难以看清中间的动作细节，示范的这些不足之处都可以用在小黑板上画图来弥补。本堂课中，教师采用了小黑板图解演示的方法，让学生一目了然，印象深刻。
情形3的案例，教师在讲解篮球四角传球这个游戏的过程中，只是用语言表达，学生很难理解，甚至讲来讲去教师自己都要糊涂了，后来找来学生帮助示范讲解也没有成功，学生立刻对这个练习内容失去了兴趣。我们不禁想到，这时候要有一块小黑板或者教师将事先准备好的图示粘贴在体育馆的墙壁上，然后在上面画出学生跑的路线，这样学生就很好理解了。否则只凭讲是达不到效果的，只会让学生失去兴趣。
从以上的案例我们不难看出，在体育课的教学中，如果巧妙地、正确地使用黑板、小黑板、墙壁等教具，对营造课堂氛围、激发学生学习兴趣、启迪学生思维、辅助体育教学有着很大的作用。 理论提升 在体育课中，学会运用黑板、小黑板与墙壁来辅助教学是新课程要求每位教师都应该掌握的一项基本教学技能。体育课是以室外实践课、学生的身体练习为主的特殊学科，黑板、小黑板与墙壁的运用应该更科学、合理与巧妙。适当适度地将其应用在体育教学中，能激发学生的学习兴趣，营造更好的教学氛围和情境，利用多种途径传递给学生更多的体育知识、技术信息，解决教学中一些技术的重难点，使教学准备更加充分，教学效率更高。 1.明确黑板、小黑板与墙壁在体育教学中的现实意义
现代教学中，黑板、小黑板与墙壁已不仅仅是传统意义上的板书教具和名言警句的公告栏，挂图、投影仪、多媒体的加入，使黑板、小黑板与墙壁等教具的内涵更加丰富。因此，教师要明确黑板、小黑板与墙壁分别在现代体育室内理论课堂和室外实践教学中的实际作用和现实意义。
（1）在体育室内课运用多媒体、挂图、悬挂实物创设教学情境，能够营造学习氛围。直观技术动作的视频，精彩激烈的各种比赛场面，配合合适的音乐，会将学生带入一个运动的世界，学生的眼球会立刻被吸引，从而激发学生学习技术动作的热情，让学生对要学习的内容和喜欢的比赛充满期待，有利于学生对室外技术动作的学习。
（2）小黑板与室外墙壁的合理、科学、适度运用，配合教师讲解，能帮助学生掌握体育知识，理解动作要领，弄清运动路线。
（3）在体育教学中，将小黑板作为游戏的器材，能够活跃课堂气氛。在体育游戏中，可以
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科学、合理地使用小黑板，进行各种竞赛游戏。如在《快速跑》的教学中，教师设计了一个练习游戏，每个队伍前有一块小黑板，共四块，学生以快速跑接力的方式，在小黑板上用粉笔写诗，每个学生写一个字。这个游戏进行了学科整合，将语文的古诗词应用在游戏中，并利用了学生熟悉的黑板和粉笔，给学生新鲜、刺激的感觉，学生参与情绪高涨，课堂气氛活跃。
2.掌握运用黑板、小黑板与墙壁辅助教学的原则
利用黑板、小黑板与墙壁等教具辅助教学，应遵循以下原则。
（1）有效性原则。利用黑板、小黑板或墙壁来创设情境，进行技术动作要领、力学原理图解演示、游戏与战术的路线描述，要遵循有效性原则。现代化的课堂教学无论使用何种教学手段，采用何种教学方式，都是为课堂教学服务，以优质高效地实现教学目标为宗旨。教师应根据课堂教学的实际需求，设计使用黑板、小黑板与墙壁的最佳策略，使其更好地辅助课堂教学。
（2）合理性原则。体育课由于它的特殊性，要求教师具有合理使用黑板、小黑板与墙壁的能力，必须在教学实际需要、设计精练、使用时间恰当的情况下才能适度应用。不能为了使用而应付使用，要根据体育学科的实际特点、所教授内容的技术特殊性而合理使用，达到使用的真正目的，促进体育教学目标的达成。
（3）示范性原则。在体育室内课中，教师在黑板上的示范作用也不容忽视，从字的书写到动作简笔画的展示，所呈现的内容直接影响着学生对教学内容的接受与理解。室外小黑板的教学示范更要精练，既要弥补教师动作示范的不足，又要清晰美观，具有吸引学生、激发学生兴趣的作用。要通过示范，使学生进一步加深对体育知识、技术动作的理解。
（4）针对性原则。课堂教学在时间、空间、精力等诸多方面都有一定的限制，因此，教师的板书、挂图、动作原理、力学图解和动作要领图示，要具有针对性，必须是针对解决教学中示范、讲解无法完全表达清楚的，不能面面俱到的内容，起到针对教学中的重难点，针对性地解决问题。
（5）安全性原则。体育课中安全是第一位的。为了辅助教学、激发学生兴趣或游戏需要而在室外使用小黑板，必须保证它的安全性。小黑板的支撑固定必须牢靠，以防翻倒砸伤学生，在使用后要及时把小黑板放到一边，以免妨碍学生的体育活动，影响学生的注意力。 3.有效利用黑板、小黑板与墙壁的实施策略
（1）利用黑板、小黑板与教室墙壁进行室内体育课教学。在体育室内理论课上，无论是使用挂图，还是运用多媒体、投影仪，都需要以黑板、小黑板与墙壁为载体进行呈现。
（2）小黑板与室外墙壁的合理、科学、适度运用，配合教师的讲解，能帮助学生掌握体育知识，理解动作要领，弄清运动路线。如：在发现学生的错误动作后，在小黑板上画出正误动作对比，有利于纠正错误动作，学生边听边看，能够提高知觉能力，增强对比效果。另外，在体育游戏与球类的战术练习中，在小黑板上画图配合讲解，有利于使学生明确运动的行进路线。
（4）利用黑板、小黑板与教室墙壁进行示范。在体育教学中，教师的示范会受到年龄、运动技术水平以及动作难度的影响和限制，一些难以呈现的连贯技术动作、细节动作，都能通过在小黑板上画图或在墙壁上挂图来弥补。
（5）小黑板与室外墙壁可在室外体育教学中作为提示授课内容，公布学生学习成绩，测试评分标准，布置作业的载体。
（6）小黑板与室外墙壁在室外体育教学中能开发再利用，作为体育教学的辅助器材。如小黑板可作为游戏的器材，室外墙壁可化身为斜卧撑、后蹬跑的练习支撑器材等，创新合理地使用它们，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 4.黑板、小黑板与墙壁的利用应注意的问题
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